數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。任何學(xué)習(xí)活動都必須由學(xué)習(xí)者親自參與并經(jīng)過主觀努力才能進行，其他任何人都不可能包辦代替。而學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣又取決于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的強弱。這就要求教師在教學(xué)活動中要靈活運用多種教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生積極性，主動地參與學(xué)習(xí)活動，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！　￡P(guān)鍵詞：培養(yǎng)　自主學(xué)習(xí)　能力　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇

2、適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者與合。這就要求教師在教學(xué)過程中要靈活運用多種教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，手、眼、腦并用，引導(dǎo)學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。在新課程理念下，筆者就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談幾點體會?！　∫?、提出問題、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣　　評書演員為了吸引聽眾，常用欲知詳情，且聽下回分解的手法，在情節(jié)到了緊要關(guān)頭，往往來個急剎車，引而不發(fā)，有意設(shè)置懸念，讓聽眾處于欲知不得，欲罷不能的情境之中?？梢姡瑧夷羁梢钥廴诵南?，激發(fā)聽眾的興趣和動機。數(shù)學(xué)教師若能在教學(xué)中善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)

3、懸念，同樣可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，撥動其探索新知識的心弦，產(chǎn)生疑而不解，又欲解之的強烈愿望，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，達到提高課堂教學(xué)效果的目的。　　例如，在講解九年級三角形的內(nèi)切圓時，教師可在教學(xué)前提問：工人師傅要將一塊三角形鐵片加工成一個圓形零件，請你幫他設(shè)計，如何才能制作出面積最大的零件？學(xué)生分析題意后，發(fā)現(xiàn)了此題的實質(zhì)，就是從三角形鐵片中剪出一個與三角形三邊都相切的圓。此時，教師再讓學(xué)生畫圖驗證。學(xué)生思考后試著去畫，試了多次，都無法畫準(zhǔn)確，就產(chǎn)生了迫切想知道如何找圓心和確定半徑。這時，教師再引入課題，進行新知識的講解，就能把學(xué)生

4、引入到最佳的思維狀態(tài)，使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣盎然?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)質(zhì)疑，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望　　學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往由問題誘發(fā)，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。因此，教師必須從教材和學(xué)生的心理特點出發(fā)，精心設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑釋疑。例如，在學(xué)習(xí)了平行四邊形的判定定理以后，教師可在適當(dāng)時機提出如下問題：　?。?）有兩組鄰邊相等的四邊形，一定是平行四邊形嗎？　?。?）一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形，一定是平行四邊形嗎？　　教師引導(dǎo)學(xué)生就這兩個問題進行爭論與反駁，通過對這些疑問的剖析，可以加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，

5、同時也教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法?！　∮秩?，學(xué)完軸對稱后，教師可引導(dǎo)學(xué)生解決這樣的問題：如下圖所示，要在河邊修建一個水泵站，分別向張村、王莊送水，修在河邊什么地方，可使所用的水管最短？　　■　　通過討論、學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到了從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型、綜合運用已有的知識解決問題的過程，并從中加深了對相關(guān)知識的理解，提高了自主學(xué)習(xí)能力?！　∪?、創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動　　課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方的事，但側(cè)重點在于學(xué)。學(xué)的基本方法有兩種：一種是被動接受，另一種是主動獲取。離開了學(xué)生的主動參與，被動接受的知識只能是膚淺的、一知半解的

6、甚至是死的知識。教師要讓學(xué)生通過自己的努力去理解知識，這樣的知識才能成為學(xué)生自己的知識。學(xué)生只有全身心地參與教學(xué)活動，才能將外部信息納入主觀世界，再通過信息加工和貯存，才能使得獲取的新知識真正被消化吸收。因此，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點、個性特點以及數(shù)學(xué)教材的特點，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)形式，如討論、小組合作學(xué)習(xí)、競爭、學(xué)生互問互答互評等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生在認(rèn)真聽講、仔細觀察及動腦、動手、動口的過程中，自覺主動地學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！　∷摹⒓訌妼W(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣　　1．養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

7、剛升入初中的初一學(xué)生閱讀能力差，沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師必須加以示范，對課本內(nèi)容要逐句領(lǐng)讀、解釋，重點指出重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵語句，并指出記憶的方法。對于例題，教師應(yīng)先讓學(xué)生讀題，再引導(dǎo)學(xué)生審題，最后確定最佳解題方法。教師還應(yīng)讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并告訴學(xué)生對于不理解的地方要做上記號，以便上課時帶著問題去聽課，做到有的放矢?！　?．養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。聽課有被動和主動之分，被動聽課是指不善于動腦，一切依賴教師講；主動聽課是指積極配合教師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對每一步解題過程都主動思考。比如，教師在黑板上寫出一道例題，有些學(xué)生等待教師講解，而有些學(xué)生

8、則立即開動腦筋，搶在教師講解前分析問題的條件和結(jié)論，并考慮解題思路，還根據(jù)自己的見解，有目的地做好課堂筆記，久而久之，就能提高自己的解題能力和思考能力