高師鋼琴教學(xué)改革芻議

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1、高師鋼琴教學(xué)改革芻議根據(jù)國家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，作為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)音樂師資的重要基地——高師音樂教育，就不可避免地沖擊著高師的音樂教育專業(yè)，同時高師的鋼琴教育也面臨著前所未有的新的挑戰(zhàn)。因此，在這種新的形勢下，筆者對高師鋼琴教育的改革有如下設(shè)想：　　　　一、改變傳統(tǒng)教育觀念，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)　　　　長期以來，高等師范院校音樂教育專業(yè)的教學(xué)，一直處在師范院校與專業(yè)音樂院校的夾層中，高不成，低不就，既達(dá)不到專業(yè)音樂院校所要求的深度，也達(dá)不到師范院校所要求的廣度。如此教學(xué)，既背離了師范院校音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又造

2、成了教學(xué)效益的極大浪費(fèi)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基多次指出：“音樂教育這不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人?！雹?因此，高師的音樂教育主要是培養(yǎng)中等師范學(xué)校及普通中小學(xué)音樂教師，當(dāng)然也有少數(shù)從事其他層次類型的音樂教育工作者，包括高師及綜合大學(xué)音樂教師、廠礦企業(yè)文化生活組織者等。高師鋼琴教學(xué)雖然不是培養(yǎng)鋼琴演奏人才，但也不排除使優(yōu)秀生具備獨(dú)奏能力所需的條件。這就要求學(xué)生應(yīng)有較高的文化素質(zhì)與綜合專業(yè)技能。鋼琴課將逐漸變?yōu)榕囵B(yǎng)人才素質(zhì)的一門鋼琴教育學(xué)科，而不單是專業(yè)技能課。也就是說：“高師音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置不以專向?yàn)橹鳎枞姘l(fā)展；不要求其深，而應(yīng)

3、求其正，用正確的方法指導(dǎo)學(xué)生；不以技術(shù)的數(shù)量為追求目標(biāo)，而求其根本質(zhì)量”。②　　　　二、改變傳絕鋼琴教學(xué)模式，提倡“大課”“小課”相結(jié)合，知識交叉與滲遏　　　　近年來，由于各高等院校的音樂教育專業(yè)不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，同時又受到師資力量局限性的影響。所以筆者認(rèn)為，以電子數(shù)碼鋼琴和輔助設(shè)備為教學(xué)工具，針對不同鋼琴程度的學(xué)生，可分“大課”“小課”兩種方式進(jìn)行教學(xué)?！按笳n”鋼琴教學(xué)即指新型的鋼琴集體課教學(xué)，主要針對鋼琴程度相近或沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分組授課(包括以聲樂、舞蹈、“小件樂器”為主的學(xué)生)。教師通過現(xiàn)場演奏、講解，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，根據(jù)

4、攝像監(jiān)視器的功能，可為眾多的學(xué)生提供直觀的鋼琴示范教學(xué)，而且可使更多的學(xué)生有效地掌握鋼琴演奏的基本技能和鋼琴教學(xué)中涉及到的理論性知識?！靶≌n”鋼琴教學(xué)即指傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式(一對一或一對二)，主要針對鋼琴程度較突出和具有一定實(shí)際演奏能力的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)授課。這樣，不僅解決了師資力量的局限性，而且又從宏觀上明確了學(xué)生選擇就業(yè)的方向?！　≡诟邘熶撉俳虒W(xué)中，對于沒有鋼琴基礎(chǔ)或鋼琴程度較差的學(xué)生，要加大基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練與伴奏作品的含量。我們可以從中外鋼琴作品和聲樂伴奏作品中選出一些不同程度的、在趣味上有一定教學(xué)價值的、在技術(shù)上有一定針對性的、最好選取一些旋

5、律性比較熟悉的曲目進(jìn)行鋼琴教學(xué)，把鋼琴基本練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、樂曲教學(xué)相對的削減。這樣，既可以改變這些學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的被動情緒，同時又能大大提高學(xué)生的鋼琴視奏、伴奏能力。通過這種鋼琴教學(xué)，也可以充分地發(fā)揮學(xué)生對音樂作品的想象力和表現(xiàn)力，舒伯特曾說過：“一切樂器只不過是在模仿歌曲”，而要想把旋律有表情地彈奏出來，最好把伴奏與聲樂藝術(shù)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生用內(nèi)心的歌唱來帶動彈奏。例如在鋼琴伴奏曲目上選擇學(xué)生所熟悉、喜歡的曲調(diào)，讓他們富有表情地唱出來，然后再隨之彈出伴奏，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生內(nèi)心最美的旋律淋漓盡致地就通過琴鍵表達(dá)出來了。對于鋼琴程度較突出的學(xué)生，

6、在少量涉獵一些成譜伴奏的同時，要繼續(xù)加強(qiáng)他們的鋼琴實(shí)際演奏水平。在高師鋼琴教學(xué)中，將初級和聲理論、簡單曲式結(jié)構(gòu)、鋼琴作品背景及作者生平有機(jī)地引入到鋼琴的技能教學(xué)中，鍛煉學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識，同時又可使本顯枯燥的技能練習(xí)變得有趣和鮮活起來。學(xué)生通過兩年的鋼琴普修，不僅在鋼琴視奏、伴奏、演奏以及一些理論基礎(chǔ)知識上得到了一定程度上的提高，同時也為學(xué)生更好地接受鋼琴即興伴奏課、和聲課、曲式課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　　　三、提高高師鋼琴教師的綜合專業(yè)技能，樹立崇高的教育理念　　　　高等師范音樂院

7、(系)的鋼琴教師應(yīng)該具備能夠改編或創(chuàng)作一些有一定價值的鋼琴作品或歌曲伴奏進(jìn)行鋼琴教學(xué)的能力、實(shí)際演奏能力以及相應(yīng)的文化修養(yǎng)。要求鋼琴教師要不斷學(xué)習(xí)音樂理論知識，不斷與外界進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，不斷更新自己的教育觀念，不斷追求和創(chuàng)造新知識。這對培養(yǎng)未來的音樂教育人才以及進(jìn)一步發(fā)展國家音樂教育事業(yè)等方面將起到關(guān)鍵性的作用?！　‰S著我國高師音樂教育的發(fā)展，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而建設(shè)好這支教師隊(duì)伍，不僅要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，更要重視教師的師德水平的提高。在教學(xué)過程中，教師的一言一行，一舉一動，自然會對學(xué)生的思想感情、意志品質(zhì)、道德感情等方面產(chǎn)生

8、潛移默化的影響，學(xué)生從教師那里首先學(xué)到的就是如何做人，教師的個性對于學(xué)生個性的影響是至關(guān)重要的。教師要以學(xué)生的知音、知己、好友的身份走近學(xué)生，對學(xué)生來說，在探究路途