工學(xué)模式下中職電子類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展

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1、工學(xué)模式下中職電子類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展摘要：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到用人企業(yè)的要求。以我校電子類專業(yè)的建設(shè)為例，指出在工學(xué)結(jié)合、校企合作的模式下，專業(yè)建設(shè)應(yīng)拓展該專業(yè)建設(shè)發(fā)展的口徑,改變傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)課程體系的改革和建設(shè)，加強(qiáng)實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)和產(chǎn)學(xué)合作，建立一支技術(shù)過硬的專業(yè)師資隊伍，并立足專業(yè)建設(shè)的需求來開展相關(guān)課題的研究，以做到校企攜手，實現(xiàn)共贏?！　￡P(guān)鍵詞：中職；電子類；專業(yè)建設(shè)；基本原則；目標(biāo)；實施　　　　專業(yè)建設(shè)水平的高低是衡量中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水

2、平和辦學(xué)層次的一項重要標(biāo)志。專業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)是職業(yè)學(xué)校的一項重要工作，對于帶動和促進(jìn)師資隊伍建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)科研工作將起到十分重要的作用。建設(shè)中等職業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，使其專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理，更好地適應(yīng)企業(yè)的要求，真正達(dá)到與企業(yè)“接口”，是職教工作者不斷思考的問題?！　猿忠跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型工人的目標(biāo)作為專業(yè)定位，引進(jìn)電子類行（企）業(yè)的生產(chǎn)、維修標(biāo)準(zhǔn)，按照示范專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，建立高水平的實訓(xùn)基地，為學(xué)生的動手操作和一線實踐提供條件。按照《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》

3、中第十條大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的要求，加強(qiáng)同校外實習(xí)基地的合作，讓學(xué)生參加短期專業(yè)實習(xí)，提高專業(yè)技能和適應(yīng)社會的能力，為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)管理和教科研工作，深化電子類專業(yè)的課程體系改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的對口就業(yè)率，提升專業(yè)的知名度。　　　　電子類專業(yè)建設(shè)的基本構(gòu)想與實施　　　?。ㄒ唬┩卣闺娮宇悓I(yè)建設(shè)發(fā)展的口徑　　我校電子類現(xiàn)有兩個專業(yè)，一是電子電器專業(yè)，二是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，其中電子電器專業(yè)已于2004年被評定為省級示范專業(yè)

4、。針對電子技術(shù)應(yīng)用的情況，我們首先明確了專業(yè)的辦學(xué)方向，根據(jù)其性質(zhì)、社會需求情況、專業(yè)現(xiàn)有條件和發(fā)展?jié)摿?，確定建設(shè)發(fā)展方向，積極探索專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)改革，培養(yǎng)、配備一支精干的師資隊伍，建設(shè)實驗室，更新實驗、實習(xí)設(shè)備，努力在1~2年內(nèi)將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建成省、市級示范專業(yè)。另外，定期召開專業(yè)建設(shè)咨詢委員會全體人員會議，努力拓展電子類專業(yè)的發(fā)展口徑，科學(xué)地論證“光電技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)的設(shè)置，培養(yǎng)企業(yè)急需的光電設(shè)備制造方面的專業(yè)人員。　?。ǘ└母镫娮宇悓I(yè)人才培養(yǎng)的模式　　今年，教育部根據(jù)國務(wù)院文件的要求

5、，制定下發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》的文件，進(jìn)一步明確加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作是加快推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新模式。在以往“2+1”培養(yǎng)模式（2年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)+1年的專業(yè)頂崗實習(xí)）的基礎(chǔ)上，積極總結(jié)經(jīng)驗，探索研究電子類專業(yè)“1+0.5+1+0.5”人才培養(yǎng)的思路，走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教育模式之路，使學(xué)生動手實踐的時間達(dá)到50℅以上，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)1年文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，到實習(xí)基地進(jìn)行半年的實踐操作，再回到學(xué)校學(xué)習(xí)1年的專業(yè)知識，再到企業(yè)進(jìn)行半年的專業(yè)頂崗實習(xí)，這樣，學(xué)生在畢

6、業(yè)時就能很快地適應(yīng)崗位的需要?！　　肮W(xué)結(jié)合”的模式在我校已經(jīng)實施了三年，我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的二年級學(xué)生自2004年起輪流到校外實習(xí)基地——無錫華協(xié)光電科技公司（日資）、富士康科技集團(tuán)華東（昆山）公司（臺資）等大型外資企業(yè)進(jìn)行為期3~6個月的專業(yè)對口實習(xí)，校企攜手共同培育學(xué)生，取得了較好的效果。職高生參加專業(yè)頂崗實習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的人才培養(yǎng)與職業(yè)技能崗位的“零距離”對接，也使企業(yè)獲得了全面考查學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)會，從而在實訓(xùn)與就業(yè)之間鋪設(shè)了一條綠色通道。企業(yè)可以在學(xué)生實習(xí)的過程中，采取“訂單式

7、”預(yù)定學(xué)生作為未來的員工，大大縮短了職高生適應(yīng)新環(huán)境的時間，提高了學(xué)生的對口就業(yè)率。在實施過程中，我們不斷研究用人單位對電子類相關(guān)專業(yè)人才需求的趨勢，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為出發(fā)點，以“知識適度，能力較強(qiáng)”為基本要求，明確培養(yǎng)的目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，制定切實可行的專業(yè)教學(xué)實施計劃。同時增加了與企業(yè)“接口”的選修課，開發(fā)電子類校本課程。定期邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人來校舉行講座，讓學(xué)生及時了解企業(yè)對員工的素質(zhì)要求。　　在人才培養(yǎng)的規(guī)格上，電子類專業(yè)的建設(shè)發(fā)展要適應(yīng)國家、地方和市場的需求，畢業(yè)生應(yīng)取得畢業(yè)證、職業(yè)技能證

8、和普通話合格證。　?。ㄈ┘訌?qiáng)專業(yè)課程體系的改革和建設(shè)　　課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)課程體系的設(shè)置原則，必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)便于形成較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和較高基本素質(zhì)為主線的知識、能力課程。在工學(xué)結(jié)合的新模式下，我們多次召開電子專業(yè)的任課教師會議，讓教師按照“有所為有所不為”的原則打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，以技術(shù)應(yīng)用為主旨，大膽整合課程，精簡理論教學(xué)課時，加強(qiáng)實踐教學(xué)課時。文化課以“實用、適用、夠用”為原則進(jìn)行改革。例如，數(shù)學(xué)分層次教學(xué)，突出實用性；英語突出專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)和聽、說訓(xùn)練以