初中地理說(shuō)課稿

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1、地理說(shuō)課件稿政史地組：那曉宇尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：大家好！我今天說(shuō)課件的題目是初中地理《大洲和大洋》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一、說(shuō)教材：1、教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書(shū)（人教舨)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地

2、圖的知識(shí)，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。2、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上找出、說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。②能力目標(biāo)：本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程是循

3、序漸進(jìn)的，主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會(huì)用地球儀和世界地圖，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及提取地理信息能力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。③情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣。通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：由于七年級(jí)的學(xué)生接觸地圖較遲和運(yùn)用地圖較少，讀圖能力和空間的定位能力欠缺，因此我將本課的重點(diǎn)確定為：①認(rèn)識(shí)海陸面積比例，②七大洲、四大洋的位置及大洲輪廓。難點(diǎn)為：七大洲和四大洋的分布位

4、置及其關(guān)系。二、說(shuō)教法：教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程；教師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥總結(jié)在后”的教學(xué)原則。我將采用多媒體輔助教學(xué)，以設(shè)疑提問(wèn)、直觀演示及情景模擬，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)給學(xué)生提供圖形材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)學(xué)法：在新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，再根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展

5、規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我則采用以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)于重難點(diǎn)主要采用教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做演示、讀圖識(shí)圖、小組討論等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸從“學(xué)會(huì)學(xué)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)

6、過(guò)程設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：1、情景導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)“是地球還是水球?”的問(wèn)題情景導(dǎo)入新課。地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說(shuō)：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球?！苯處熖釂?wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為是地球還是水球呢?通過(guò)觀察地球儀和動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生小組討論：是地球還是水球?學(xué)生發(fā)言交流不同的觀點(diǎn)。教師則總結(jié)引出本課標(biāo)題：《大洲和大洋》。地球動(dòng)畫(huà)和圖片直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力

7、，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、新課探究第一步，引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開(kāi)展“擁抱地球”活動(dòng)，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大?最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出無(wú)論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大的結(jié)論。然后有教師總結(jié)出“世界海陸分布不均”這個(gè)結(jié)論?；顒?dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及分析、加工和利用地理信息能力。第二步，請(qǐng)學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式?根據(jù)地圖的標(biāo)示，找到三種表示海洋的方法，分別是：海、洋、海峽，而且都是用藍(lán)色代表的，之后找到四

8、大洋及其位置?？赐旰Ｑ?，引導(dǎo)學(xué)生找找七大洲并區(qū)別大陸半島、島嶼，說(shuō)出它們基本的不同點(diǎn)。然后教師總結(jié)出：“亞非歐兩個(gè)美，一個(gè)大洋和南極”、“太大印北”，請(qǐng)學(xué)生指明各自代表的大洲和大洋，最后老師說(shuō)出七大洲是：亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南