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《突破瓶頸促發(fā)展多措并舉拓空間(省廳征集安全用)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、突破瓶頸促發(fā)展多措并舉拓空間——“引廠進(jìn)?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ降奶剿髋c思考桐鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心學(xué)校案例導(dǎo)讀為提高學(xué)校羊毛衫設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)技能教學(xué)的市場(chǎng)針對(duì)性，改革技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，根據(jù)該專業(yè)具有明顯的地方特色和技藝性強(qiáng)的特點(diǎn)，2008年底學(xué)校選擇了“引廠進(jìn)?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ?，與桐鄉(xiāng)市衣麗服飾設(shè)計(jì)有限公司簽訂了緊密型校企合作協(xié)議。校企雙方共同投資建設(shè)了羊毛衫專業(yè)的生產(chǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有本專業(yè)設(shè)計(jì)制版、檔車等操作工位近100個(gè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價(jià)值近400萬元。實(shí)訓(xùn)基地采用共同投資、委托經(jīng)營管理和全
2、程產(chǎn)學(xué)并行的人才培養(yǎng)模式，有效實(shí)現(xiàn)了共建共享實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能、培訓(xùn)服務(wù)功能和毛衫產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)功能，初步形成了校企雙方互利共贏的校企合作共建共享生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的新機(jī)制。突破瓶頸促發(fā)展多措并舉拓空間——“引廠進(jìn)校”校企合作模式的探索與思考桐鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心學(xué)校桐鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心學(xué)校是首批國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、浙江省職業(yè)教育先進(jìn)單位、省級(jí)先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、省中職30強(qiáng)學(xué)校，現(xiàn)開設(shè)服裝、汽車運(yùn)用與維修、旅游、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、烹飪、商務(wù)外語等涉及八類的16個(gè)專業(yè)。學(xué)校按照“服務(wù)為宗旨、就業(yè)
3、為導(dǎo)向”的要求，借助校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地豐富的教育教學(xué)資源，積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，訂單培養(yǎng)、校辦企業(yè)、引廠進(jìn)校、承接企業(yè)生產(chǎn)加工任務(wù)、項(xiàng)崗實(shí)習(xí)等已經(jīng)成為學(xué)校校企合作的基本內(nèi)容，并不斷創(chuàng)新合作模式、拓展合作空間、加大合作深度，使校企合作、工學(xué)結(jié)合成為學(xué)校人才培養(yǎng)最有效的途徑，給全體學(xué)生搭建一個(gè)適合自身職業(yè)成長的校企合作平臺(tái)，讓他們更好地學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活。一、市場(chǎng)需要，學(xué)校探索桐鄉(xiāng)擁有目前我國針織行業(yè)產(chǎn)業(yè)聚集度最高、產(chǎn)業(yè)特色最鮮明、產(chǎn)業(yè)鏈最緊密、科技含量最高的毛針織服裝特色
4、產(chǎn)業(yè)基地--一桐鄉(xiāng)濮院羊毛衫市場(chǎng)和針織產(chǎn)業(yè)園區(qū)。在桐鄉(xiāng)市從事羊毛衫生產(chǎn)、加工、銷售、服務(wù)的企業(yè)達(dá)到5000多家，從業(yè)人員達(dá)25萬人，羊毛衫產(chǎn)業(yè)年銷售額200億元以上，是具有地方特色的當(dāng)?shù)刂С之a(chǎn)業(yè)。為增強(qiáng)羊毛衫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展后勁，“十一五”時(shí)期當(dāng)?shù)卣吞岢隽藘?yōu)化升級(jí)羊毛衫產(chǎn)業(yè)的要求，促使羊毛衫生產(chǎn)從手工操作到自動(dòng)編織機(jī)生產(chǎn)的迅速轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變讓傳統(tǒng)的工廠學(xué)徒制培養(yǎng)技術(shù)工人這一方式無法滿足企業(yè)在新裝備條件下對(duì)人才的需求，這就為學(xué)校辦好羊毛衫設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)創(chuàng)造了良好的人才需求產(chǎn)業(yè)背景條件。學(xué)校自2006年
5、起開設(shè)了羊毛衫設(shè)計(jì)與工藝這一具有地方產(chǎn)業(yè)特色的新專業(yè)，這是為適應(yīng)進(jìn)入新世紀(jì)以來，羊毛衫設(shè)計(jì)與工藝從傳統(tǒng)的手工工藝迅速向自動(dòng)化織造轉(zhuǎn)變后，行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才需求的快速增長而開設(shè)的。但羊毛衫產(chǎn)業(yè)具有明顯的地域性，又屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，開辦羊毛衫設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)，在專業(yè)教材、專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面均遇到了困難，到2008年時(shí)，本專業(yè)僅有轉(zhuǎn)型培訓(xùn)的專業(yè)教師2人，價(jià)值近百萬元的三臺(tái)自動(dòng)羊毛衫編織機(jī)和40臺(tái)手工編織機(jī)，也很難征訂到適合的專業(yè)課教材，專業(yè)技能教學(xué)效果不理想。二、突破瓶頸，引廠進(jìn)校羊毛衫專業(yè)2006級(jí)
6、的首屆學(xué)生70多人，到2008年暑期完成了在校2年的學(xué)習(xí)，暑期后由學(xué)校安排到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，沒過多長時(shí)間，企業(yè)反饋的信息是基本無法正常頂崗，無論是擋車操作、工藝設(shè)計(jì)與編制，還是款式設(shè)計(jì)技能均需要重新培訓(xùn)。企業(yè)不滿意、家長有意見、學(xué)生也抱怨。如何迅速地改善提高本專業(yè)的技能教學(xué)質(zhì)量，這一問題擺到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的議事日程上。缺少與企業(yè)生產(chǎn)相銜接的教學(xué)內(nèi)容、缺少適合專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的教學(xué)組織模式缺少真正掌握企業(yè)生產(chǎn)工藝的專業(yè)教師，也缺少一定規(guī)模的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng),如何解決辦好羊毛衫設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的這些關(guān)鍵要素缺
7、口問題呢？面對(duì)問題，學(xué)校迅速成立調(diào)研組，跑市場(chǎng)、訪企業(yè)、找行業(yè)主管部門，經(jīng)過一番深入細(xì)致的調(diào)研與分析，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，解決問題的答案似乎只有一個(gè)：引廠進(jìn)校。引廠進(jìn)校這一模式在學(xué)校辦學(xué)歷史上還沒有過先例，有哪些企業(yè)愿意參與、引進(jìn)什么樣的企業(yè)來校合適、如何引進(jìn)來這些具體問題的處理方案，在當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校幾乎是空白，專業(yè)報(bào)刊雜志上也少有具體的做法介紹。開展“引廠進(jìn)校”方式的校企合作是否可行還受到學(xué)校專業(yè)辦學(xué)條件、行業(yè)企業(yè)背景、政府政策，甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與行業(yè)企業(yè)主們的熟絡(luò)情況等諸多方面的影響，很難照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn)。
8、于是學(xué)校調(diào)研組只有繼續(xù)跑當(dāng)?shù)匮蛎佬袠I(yè)里有一定規(guī)模和知名度的企業(yè)，談設(shè)想、談條件。一段時(shí)間下來，學(xué)校發(fā)現(xiàn)幾乎所有較大的生產(chǎn)型企業(yè)均沒有這方面的興趣，他們認(rèn)為派出技術(shù)骨干來校協(xié)助專業(yè)教學(xué)，既貼錢而且大多時(shí)候在“為別人做嫁衣”，讓企業(yè)來承擔(dān)培養(yǎng)人的一定職責(zé)還沒有達(dá)到較好的認(rèn)同。但從他們那里我們獲得了一個(gè)很有價(jià)值的信息，那就是專門搞設(shè)計(jì)和培訓(xùn)的企業(yè)來參與學(xué)校專業(yè)教學(xué)的可能性比較大。根據(jù)這個(gè)信息，學(xué)校專業(yè)組織人員對(duì)本市較大的專業(yè)羊毛衫設(shè)計(jì)公司進(jìn)行了調(diào)查和接洽，特別關(guān)注既做設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)也兼營技術(shù)
