淺談如何評價歷史人物

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1、淺談如何評價歷史人物馬克思說過，“有了人，我們就開始有了歷史”，而且“歷史不過是追求著自己目的的人的活動而已”?？梢?，人在歷史發(fā)展中起著舉足輕重的作用。正因?yàn)槿绱耍吨袑W(xué)歷史教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“一些歷史財會論文，..馬克思說過，“有了人，我們就開始有了歷史”，而且“歷史不過是追求著自己目的的人的活動而已”?？梢?，人在歷史發(fā)展中起著舉足輕重的作用。正因?yàn)槿绱?，《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“一些歷史人物對歷史發(fā)展有重要影響，也應(yīng)該正確地實(shí)事求是地給以敘述和評價。對歷史上某些反面人物，要進(jìn)行分析批判?！薄袄蠋煈?yīng)要求學(xué)生對歷史事件和歷史人物有正確的認(rèn)識……”

2、國家教委考試中心《歷史科考試說明》也明確地規(guī)定：學(xué)生要具有“評價歷史事件、歷史人物”的能力。但是絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)一些問題和偏差，下面，本文就如何正確評價歷史人物，談?wù)勎业膸c(diǎn)建議。一、樹立評價歷史人物的正確標(biāo)準(zhǔn)評價歷史人物的基本標(biāo)準(zhǔn)是牢牢把握其對歷史發(fā)展、社會進(jìn)步在客觀上所起到的推動或阻礙作用，依據(jù)對人民有利還是有害而予以肯定或否定。通常我們常見的具體標(biāo)準(zhǔn)有：是否完成了國家統(tǒng)一，推動了歷史發(fā)展；是否調(diào)整了政治經(jīng)濟(jì)政策，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；是否采取了促進(jìn)民族融合與團(tuán)結(jié)的措施；是否反擊了外來侵略，捍衛(wèi)了國家民族利益；是否促進(jìn)了科技文化的發(fā)展；

3、是否對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的積極影響等。二、遵循歷史人物評價原則1、一分為二的原則。任何事物都具有兩面性，即進(jìn)步與落后、積極與消極、成功與失敗、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)……杰出歷史人物也不例外，金無足赤，人無完人，因而在評價杰出人物時也應(yīng)堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯證的分析。例如，清朝的康熙皇帝平三藩、收復(fù)臺灣、擊敗沙俄等，政績斐然，維護(hù)和鞏固了多民族國家的統(tǒng)一，但是不能因?yàn)楣冿@著就完全對其大興文字獄的過錯視而不見、全盤否認(rèn)。我們必須根據(jù)其在位時期的作為，一分為二地評價他。當(dāng)然瑕不掩瑜，最后總體上我們還是認(rèn)為康熙皇帝是一位很有作為的封建帝王。2、時代性原則。這一原則就是看待

4、和評價歷史人物要將其放在他所處的特定的歷史時代。這種特定的背景是歷史人物活動的大舞臺，歷史人物的所作所為，不能超越他所處的那個時代。例如，對于商鞅的評價主要是基于他積極變法的歷史事實(shí)，其改革的結(jié)果是在秦國建立起封建制度，使之走向強(qiáng)大。如果站在今人的視野，封建制度是非常落后的，是一種剝削制度，因此，商鞅變法不值得被后人贊賞。但是，若把商鞅放在他生活的那個特殊的歷史時期——生產(chǎn)力發(fā)展，奴隸制度已不能適應(yīng)這樣的生產(chǎn)力現(xiàn)狀，歷史潮流呼喚一種新制度去取代舊制度，在這樣的歷史背景下，商鞅變法則是順應(yīng)時代發(fā)展的要求，有利于推動社會的發(fā)展和促進(jìn)生產(chǎn)力的提高，應(yīng)該對商鞅變

5、法予以肯定，商鞅也算是比較成功的改革者。3、階級性原則。歷史人物大都生活于階級社會中，因此在評價歷史人物時，馬克思主義的基本要求是不應(yīng)停留在個人動機(jī)上面，而要深入揭示其代表的階級利益以及特定的民族關(guān)系的環(huán)境。例如，在《中國近代史》中，林則徐是封建地主階級的代表，他卻在民族面臨外來侵略時，堅(jiān)決抗擊，決不妥協(xié)，他領(lǐng)導(dǎo)的虎門銷煙顯示了中國人民反抗外來侵略、維護(hù)民族尊嚴(yán)的堅(jiān)強(qiáng)意志，因此他是中國近代史上的民族英雄。三、史論結(jié)合，論從史出學(xué)生在明確評價標(biāo)準(zhǔn)和原則之后，要將其觀點(diǎn)表達(dá)出來，就必須做到“史論結(jié)合，論從史出”。即評價歷史人物一定要以歷史事實(shí)或者具體史料為依

6、據(jù)，才能得出相應(yīng)的觀點(diǎn)，既不能主觀臆斷、空穴來風(fēng)，也不能堆砌材料和歷史事實(shí)。接下來，我以秦始皇為評價對象，作一個示范。首先，對于秦始皇的評價，我們按照“一分為二”的原則，將評價內(nèi)容分成“功績”和“過失“兩個部分。其次，根據(jù)教材所學(xué)或材料信息，先在頭腦中搜索秦始皇的相關(guān)活動、事跡，如統(tǒng)一六國、派人開鑿靈渠、修筑萬里長城、建立中央集權(quán)政治制度、統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字、“焚書坑儒”、增加賦稅、增重徭役等等。再次，根據(jù)評價的原則，用科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為判斷準(zhǔn)繩，對其歷史活動逐一考察，分清哪些是功績、哪些是過失。例如：對于“修長城”，過分地役使了民力，使得很多人妻離子散，

7、這自然是不好的。但是，當(dāng)時的時代背景是匈奴人時常向南侵?jǐn)_，奪取沿邊漢人的財富，嚴(yán)重干擾了中原人民的正常生產(chǎn)活動，破壞了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。秦帝國把戰(zhàn)國時秦、趙、燕三國的長城連綴起來，成為一條統(tǒng)一的防御線，保證了中原人民正常的生活、生產(chǎn)，是符合當(dāng)時人民的利益的。因此，筑萬里長城應(yīng)該是秦始皇的功績。最后，根據(jù)評價的標(biāo)準(zhǔn)，“焚書坑儒”鉗制思想、摧殘文化，不利于中國文化的發(fā)展和傳承，因此，比較其得失，這一活動就應(yīng)該歸結(jié)在過失當(dāng)中。然后，就是“史論結(jié)合，論從史出”，分別評述功績和過失。先寫出主要活動，再對這一活動作簡單評價。例如，在功績方面，寫出史實(shí)“滅六國統(tǒng)一全國”后，再

8、對其簡單評價：“結(jié)束了長期以來諸侯割據(jù)局面，有利于人民的生活安定和社會生產(chǎn)的發(fā)展