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《淺議生態(tài)體育在學(xué)校體育中開展的必要性 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議生態(tài)體育在學(xué)校體育中開展的必要性【摘要】近年來專家學(xué)者們研究的“生態(tài)體育”主要是在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域。人們?yōu)榱烁纳企w質(zhì)健康以及社會(huì)“文明病”的出現(xiàn)開始關(guān)注“生態(tài)體育”，而“生態(tài)體育”這一理念在學(xué)校教育中還沒有被引起重視，本人查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)近幾年“生態(tài)體育”方面的研究做了概述，簡要論述生態(tài)體育在學(xué)校中開展的必要性及研究存在的不足，為生態(tài)體育更好的在學(xué)校體育中的開展提供了理論基礎(chǔ)?！ 娟P(guān)鍵詞】生態(tài)體育學(xué)校體育開展必要性 1問題提出 當(dāng)今，體育界正在深刻地反思和研究現(xiàn)代體育所面臨的生態(tài)問題，極力
2、探索“人—體育—自然”和諧發(fā)展的基本途徑和發(fā)展對(duì)策。盡管發(fā)展生態(tài)體育涉及到社會(huì)的、自然的等諸多因素，但是，要實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的生態(tài)化，關(guān)鍵是要依賴于學(xué)校教育的生態(tài)化，其目標(biāo)就是要使受教育者從小就獲得“人—體育—自然”協(xié)調(diào)發(fā)展的知識(shí)、能力和規(guī)范，這也是發(fā)展生態(tài)體育的關(guān)鍵和重點(diǎn)?！ ?“生態(tài)體育”國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 從20世紀(jì)70年代起，國際體育和奧林匹克運(yùn)動(dòng)就己經(jīng)著力渲染和重視體育與環(huán)境之間的影響，開始關(guān)懷環(huán)境、關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)中的生態(tài)思想。2001年，在南非約翰內(nèi)斯堡舉行的可持續(xù)發(fā)展世界級(jí)首腦會(huì)議上，又深入探討
3、了奧運(yùn)會(huì)在“生態(tài)”方面的貢獻(xiàn)和不足及其發(fā)展。本次大會(huì)口號(hào)“給全球一個(gè)體育的機(jī)會(huì)”的提出，則標(biāo)志著生態(tài)體育作為綠色奧運(yùn)核心理念的最終確立?！ ∥覈鴮?duì)生態(tài)體育的研究較晚一些，約在20世紀(jì)90年代左右。關(guān)于體育生態(tài)的直接研究在我國至少己有十余年，在中國期刊網(wǎng)上搜索“生態(tài)體育”，近10年有關(guān)其研究的文章僅有26篇，而且只是表面研究，缺乏研究力度。 根據(jù)一些學(xué)者的觀點(diǎn)將“生態(tài)體育”大體可以分為兩類：一類是“淺層生態(tài)”體育，將生態(tài)局限于自然生態(tài)，強(qiáng)調(diào)在自然環(huán)境中進(jìn)行體育活動(dòng)；第二類是“深層生態(tài)”體育，對(duì)生態(tài)的認(rèn)識(shí)
4、突破了自然生態(tài)，同時(shí)涵蓋了社會(huì)人文生態(tài)，既注重自然環(huán)境，也強(qiáng)調(diào)社會(huì)人文環(huán)境。 所謂生態(tài)體育，就是指在體育現(xiàn)象中，體育主體傾注生態(tài)意識(shí)和生態(tài)思維，以對(duì)生態(tài)環(huán)境破壞最小和資源的永續(xù)利用為導(dǎo)向，使體育與文化、生態(tài)環(huán)境相互協(xié)調(diào)、相互關(guān)懷、共生共融的體育理念?！ ?學(xué)校開展“生態(tài)體育”的必要性研究 3.1體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念 解放人的潛在能力，挖掘人的創(chuàng)造力，促進(jìn)人的全面發(fā)展應(yīng)該是今天和未來教育的首要任務(wù)。學(xué)校要適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性?！吧鷳B(tài)體育”由于學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，親近自然，形式靈活，
5、它不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)實(shí)踐中，再也不是教師示范，學(xué)生模仿了；而是要求教師組織，學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，獨(dú)立完成。因此，整個(gè)教學(xué)過程注重“學(xué)生自主型”模式，重視社會(huì)發(fā)展需要與個(gè)性發(fā)展需要的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。 3.2有利于促進(jìn)學(xué)生身體健康 人的情緒對(duì)身體健康有極大的影響?！吧鷳B(tài)體育”雖然缺少了競技體育中的競爭與對(duì)抗的性質(zhì)但是競技體育所要求的的各種精神（如勇敢、堅(jiān)忍不拔、正直、誠實(shí)等）同樣是生態(tài)化體育的精神導(dǎo)向。人們?cè)诖笞匀恢谢顒?dòng)，心情愉快，精神振奮，可以很好的調(diào)節(jié)脈搏，呼吸及新陳代謝，人會(huì)感到
6、舒服、輕松、樂觀，這樣在情緒上產(chǎn)生一種良性循環(huán)：愉快—活動(dòng)—愉快，對(duì)身體的健康防病治病有著積極地作用。3.3有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康 心理健康問題已經(jīng)成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。其表現(xiàn)較為突出的兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重精神壓力大。經(jīng)調(diào)查，大部分的學(xué)生，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間普遍在11-13小時(shí)，復(fù)習(xí)迎考階段更長達(dá)15——16小時(shí)，長期學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，睡眠不足，使腦過度疲勞，產(chǎn)生焦慮感和缺乏自信心；二是人際關(guān)系不和諧、適應(yīng)環(huán)境困難。在人際關(guān)系上，面臨著一個(gè)重新認(rèn)識(shí)別人，確立人際關(guān)系的過程。部分新生因缺乏人際交往
7、的經(jīng)驗(yàn)和方法，造成人際交往困難，出現(xiàn)焦慮不安、寂寞失落和注意力分散等癥狀。因而產(chǎn)生了厭學(xué)和壓抑等消極情緒?！ ∩鷳B(tài)體育，它是人們?cè)谧匀画h(huán)境下進(jìn)行以一定的身體活動(dòng)形式為手段而產(chǎn)生的最佳心理體驗(yàn)的一種有意義的自然活動(dòng)方式。通過貼近自然、親近自然的體育鍛煉，不僅可以轉(zhuǎn)移和緩解學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，而且可以在大自然中獲得輕松愉快的交際環(huán)境，能夠在身體練習(xí)和技術(shù)交流中充分釋放潛在的心理負(fù)擔(dān)。 3.4有利于促進(jìn)學(xué)生思想品德的培養(yǎng) 學(xué)校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)具有特殊的價(jià)值。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行“生態(tài)體育”，利用日光、
8、空氣、水等自然條件的鍛煉，給處于緊張學(xué)習(xí)中的學(xué)生們提供了一個(gè)神經(jīng)放松、感情流放、充分表現(xiàn)自我的有利環(huán)境。在此環(huán)境中學(xué)生們的思想品德都會(huì)自我表露出來，互相滲透，互相影響。比如在野營活動(dòng)中對(duì)亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞花草樹木等現(xiàn)象應(yīng)給予及時(shí)教育，并將生態(tài)知識(shí)適時(shí)適地的介紹給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)鲩L見識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的生態(tài)環(huán)保意識(shí)并養(yǎng)成愛護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)環(huán)境資源的良好的道德品質(zhì)?！ ?“生態(tài)體育”研究存在的不足 4.1尚處于基礎(chǔ)理論的探討階段，缺乏較系統(tǒng)
