省級課題結(jié)題報告范本

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1、學(xué)科教學(xué)改革的實踐研究結(jié)題報告2016年10月，我們向運城市教育局申報的教研課題《學(xué)科教學(xué)改革的實踐研究》，經(jīng)評審立項。兩年來，我們認(rèn)真組織課題組撰寫開題報告，落實課題研究實施方案。目前，課題組已完成了預(yù)定的研究任務(wù)，在理論和實踐兩個方面都取得了顯著成果?，F(xiàn)將相關(guān)研究情況匯報如下：一、課題提出的背景1、新課程為英語教學(xué)改革營造了良好的環(huán)境。新的一輪課程改革的不斷推進(jìn)，也使我們必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重新進(jìn)行審視和認(rèn)識。要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應(yīng)

2、有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在新課程改革的學(xué)習(xí)與研討過程中，我們?nèi)w英語老師對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入地研討與剖析。大家認(rèn)識到，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，基本上是以繼承前人知識和以教師向?qū)W生灌輸知識為主的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)方式上學(xué)生只是被動接受，缺乏主動探究，缺乏勇于創(chuàng)新的精神和獨特的體驗。新課改要求我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和評價方式進(jìn)行改革，建立生動活潑、開放自由的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的英語交際。2、追求教學(xué)效

3、率是教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)，更是教育事業(yè)實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。然而，在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)實踐中，仍然存在教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得也不輕松，質(zhì)量又不高的問題，因此，提高教學(xué)的有效性已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心課題之一。二、對課題概念的提出的必要性1、課程改革是教育改革的核心，課程改革的難點之一是學(xué)習(xí)方式的改變。新課程要求教師實現(xiàn)由“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”到“教會學(xué)生會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動地接受學(xué)習(xí)方式改為自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，教師不再是“教書匠”而是“創(chuàng)造者”。對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基本要求不是掌握這一

4、種或那一種具體的學(xué)習(xí)方式，而是以弘揚人的主體性、促進(jìn)人可持續(xù)發(fā)展為目的，學(xué)會自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)自主發(fā)展。金字塔學(xué)習(xí)理論是美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。從金字塔塔尖到塔基依次是：閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%；聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%；看圖能夠記住30%；看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場觀摩能夠記住50%；參與討論，發(fā)言能夠記住70%；做報告，給別人講，親身體驗，動手做能夠記住90

5、%。由此可見，被動學(xué)習(xí)（Passive）的效率要比主動學(xué)習(xí)（Active）低得多。學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。?根據(jù)這一理論，我們要設(shè)計更多的體驗感悟式的作業(yè)和合作互助式的作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊中成長。這與目前新課堂改革的實質(zhì)是一樣的。近幾年山西中考，對課改進(jìn)一步指明了方向，強(qiáng)化了頂層設(shè)計。2017年山西省中考英語試題緊緊圍繞立德樹人的育人目標(biāo),強(qiáng)勢推進(jìn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查。全卷體現(xiàn)了國際英語測試的總體方向突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際。2018年山西省中考英語

6、試題主要從以下幾個方面入手：理念定位、試題構(gòu)建、素材選取、問題設(shè)置、梯度架設(shè)、難易把控、答案呈現(xiàn)等方面，均與學(xué)生生活實際、英語學(xué)科素養(yǎng)、課改方向和中考命題改革的“六個維度”的具體要求緊密結(jié)合。以“考改促課改、課改推考改”已成為我們英語人的共識。三、課題研究的目的1、探索出新課程理念下英語課堂有效教學(xué)行為方式，找尋影響課堂有效性的因素，探索出有效教學(xué)最佳途徑和方法，探究達(dá)成有效教學(xué)的模式，并建立較完整的操作體系落實于教學(xué)實踐中。2、改進(jìn)教師課堂教學(xué)行為，提高教師教學(xué)能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)教

7、師專業(yè)化發(fā)展。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而使新課程課堂教學(xué)效益有明顯提高。四、課題研究的意義1、理論意義我們在研究中獲得的成果，既豐富了有效教學(xué)模式理論，又給在一線的英語教師提供了行之有效的教學(xué)模式，還對新課程中相關(guān)理念的落實和完善起到一定的推動作用。2、現(xiàn)實意義新課改必須面對課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。其中一種方案就是如何使得我們的教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的模式。初中英語課堂教學(xué)有效研究旨在通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)反觀我們的課堂，

8、總結(jié)并傳承過去有效教學(xué)的經(jīng)驗，反思現(xiàn)行無效或低效教學(xué)現(xiàn)象，制定、掌握、運用英語課堂教學(xué)有效模式，推動英語課堂教學(xué)改革，還課堂教學(xué)以高效、以智慧，使學(xué)生的發(fā)展成為教學(xué)的唯一出發(fā)點和歸宿。該研究，是新課改的必然。它可以幫助教師更新教育教學(xué)理念，以人為本，心里時刻裝著學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生的發(fā)展，也包括教師自身的發(fā)展放在一個首要位置。該研究，可以幫助教師關(guān)注教學(xué)模式的有效性，不斷思索如何以學(xué)生的發(fā)展為基點，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教材，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提