省級課題語言結(jié)題報告

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1、探討在文學(xué)作品欣賞中幼兒問答藝術(shù)的報告揚中市三茅中心幼兒園黃曉梅朱華香一、研究的目的和意義在終生教育體系中，學(xué)校的任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會自己教育自己，自己發(fā)展自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和自我完善的欲望。幼兒園教育應(yīng)該將滿足幼兒的基本需要視為自己的使命。我們認為，幼兒文學(xué)作品中的一些新字、詞、句、有趣的情節(jié)、鮮明的人物個性、富有哲理的主題吸引著幼兒。幼兒對新異事物充滿了好奇心，自身具有學(xué)習的需要。教師必須創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的文學(xué)活動環(huán)境，支持鼓勵幼兒因好奇提出問題，通過問題的提出，嘗試解決問題，活躍幼兒的思維，激發(fā)其學(xué)習欲望。在文學(xué)作品欣

2、賞活動中，幼兒的提問讓教師能夠更準確地把握幼兒已有的知識經(jīng)驗，以便及時調(diào)整教學(xué)目標，因為幼兒的疑點正是教師課堂中要解決的重難點。同時，又體現(xiàn)了幼兒學(xué)習的主動性，幼兒對問題的解答，即滿足了幼兒自身的學(xué)習需要，又促進了幼兒自學(xué)能力的發(fā)展。為此，我們想通過課題“探討在文學(xué)作品欣賞中幼兒問答的藝術(shù)”實踐研究，轉(zhuǎn)變教師單向傳授知識的教育觀，改善傳統(tǒng)欣賞幼兒文學(xué)作品的教學(xué)模式，激發(fā)幼兒求知欲望，調(diào)動幼兒的學(xué)習主動性，形成自主學(xué)習的方式。二、研究時間與對象2001年9月——2004年7月實驗班22名幼兒三、研究內(nèi)容文學(xué)活動中幼兒問答能力的培養(yǎng)，在于

3、師生共同收集文學(xué)作品內(nèi)容，教師從幼兒自身需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的文學(xué)活動環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，對文學(xué)作品中的新異知識或疑點提出問題，生生間、師生間共同探討總結(jié)，最終達到欣賞文學(xué)作品，促進幼兒語言全面發(fā)展和提高的目的。旨在轉(zhuǎn)變教師單向傳授知識的教育觀，改善傳統(tǒng)欣賞幼兒文學(xué)作品的教學(xué)模式，促進幼兒自主學(xué)習方式的形成，在幼兒園內(nèi)更有效地開展文學(xué)活動。四、研究的方法主要的研究方法有：行動研究法、調(diào)查法、觀察法五、研究過程與效果評定（一）調(diào)查摸底課題開展實踐研究的前期，為了了解本實驗班幼兒語言方面的發(fā)展及問答能力

4、的情況，我們采用家長問卷調(diào)查與觀摩活動的方法，進行了前側(cè)。1、家長問卷調(diào)查內(nèi)容、前測情況統(tǒng)計表（均見附件）情況分析：在課題的實施過程中，我們通過家長以問卷調(diào)查的形式，對中班22名幼兒進行了語言方面的情況調(diào)查。此次調(diào)查我們共分發(fā)22份問卷，實收22份問卷，我們要求家長本著實事求是的原則，客觀地回答問題，所以此次調(diào)查結(jié)果是真實的、有效的，圓滿地完成了測查任務(wù)。家長問卷調(diào)查結(jié)果表明：有27.27%的幼兒不能主動地運用語言與他人交流；有77.27%的幼兒對文學(xué)作品的興趣一般；有45.45%的幼兒不能夠很好地理解文學(xué)作品；在圍繞故事提問方面，有

5、45.45%的幼兒表現(xiàn)一般，有9.09%的幼兒基本不能主動提問；特別是在解答文學(xué)作品的內(nèi)容方面，有63.64%的幼兒表現(xiàn)一般，有9.09%的幼兒不能解答問題；有63.64%幼兒在主動與他人講述與探討文學(xué)作品方面顯得一般，還有27.27%的幼兒沒有主動學(xué)習文學(xué)作品的欲望。以上數(shù)據(jù)顯示，中班幼兒語言發(fā)展及自主學(xué)習文學(xué)作品方面還存在著許多問題與不足，這就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的文學(xué)活動環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，建構(gòu)幼兒的問答意識，增強幼兒自主學(xué)習的能力。這也更加有

6、力地說明我們課題的設(shè)立是必要的、有目的、可行的。2、文學(xué)活動中幼兒問答記錄樣表、觀摩活動情況統(tǒng)計樣表、文學(xué)活動中幼兒問答情況前測統(tǒng)計表（見附件）情況分析根據(jù)前測情況統(tǒng)計，結(jié)果表明：首先在提問方面：活動中能主動提問的只有3人，占總?cè)藬?shù)的13.64%。其中能圍繞文學(xué)作品內(nèi)容提問的只有1人，占總?cè)藬?shù)的4.55%；其次在回答問題方面：能主動舉手回答問題的有18人，占總?cè)藬?shù)的81.82%，其中只有45.45%的幼兒能準確地回答問題。以上數(shù)據(jù)顯示：幼兒圍繞文學(xué)作品，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題、尋找答案的能力急需加強。我們認為只有幼兒自己

7、生成的問題，才是促進幼兒去進行自主探索的興趣之源，因此，我們必須為幼兒提供更多發(fā)現(xiàn)問題的機會，讓幼兒提出疑惑，引發(fā)幼兒的問題意識，運用幼兒對新異事物的好奇心，讓幼兒主動提出問題，嘗試解決問題，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習主動性，從而在根本上改變幼兒原有的學(xué)習方式，更有效的達到預(yù)定目標。（二）制定目標因考慮小班幼兒的年齡特征，其觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力的認知能力發(fā)展水平較低，各方面的知識經(jīng)驗較貧乏，自主意識不強，我們選擇從中班開始，在文學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒問答能力的實踐研究。中班幼兒能逐漸認識事物的屬性，開始根據(jù)事物的本質(zhì)特征進行概括。

8、根據(jù)這一特點我們確定幼兒問答能力的培養(yǎng)目標：讓幼兒圍繞文學(xué)作品主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題、尋找答案，更好地掌握文學(xué)作品中的新字、詞、句，理解文學(xué)作品的情節(jié)，懂得作品揭示的主題，拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒對文學(xué)活