農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學設計

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1、WORD格式..可編輯必修二第三章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學設計一、課標解讀普通高中地理課程標準在地理2“生產(chǎn)活動與地理類型”的內(nèi)容要求中提出：“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件?！蓖瑫r給出了活動建議：結(jié)合所學知識，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件。根據(jù)“標準”要求學生需要知道農(nóng)業(yè)區(qū)位因素有哪些；能夠舉出事實例子說明主要的農(nóng)業(yè)地域類型；能夠通過例子說明農(nóng)業(yè)地域的形成條件；能夠結(jié)合所學應用與生活，分析當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)類型和形成條件。通過本課的學習可以繼續(xù)引導學生嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理

2、信息運用于地理學習過程有利于將生活中的地理與學科相結(jié)合，幫助學生理解人文地理環(huán)境的形成與特點。二、教材分析本節(jié)課是地理2第三章《農(nóng)業(yè)地域類型的形成與發(fā)展》的第一節(jié)。是在學習過人口、城市之后關(guān)于生產(chǎn)活動的第一部分內(nèi)容，之后是學習工業(yè)地域類型。本節(jié)教材的學習需要學生對中國氣候和自然帶有一定了解。本節(jié)課講解的是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，是整個章節(jié)內(nèi)容學習的基礎。本節(jié)的教材內(nèi)容中解釋了三個大的概念：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動、農(nóng)業(yè)區(qū)位以及農(nóng)業(yè)地域，并有多個活動內(nèi)容和案例給相對應的知識點提供練習來鞏固學生的理解和提高學生解決問題的能力。但教材對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素這

3、一知識點的講解并不透徹，因此教師需要在教材內(nèi)容的基礎上對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局如何受農(nóng)業(yè)區(qū)位因素影響的方面進行補充講解。本節(jié)內(nèi)容講述的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素能為學習種植業(yè)和畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型建立起框架。本節(jié)內(nèi)容學的是與生活息息相關(guān)的學科知識，有利于學生在課后開展對于生活實際的探究活動，了解當?shù)氐泥l(xiāng)土、人文情況。專業(yè)知識整理分享WORD格式..可編輯一、學情分析教學對象為高一級的學生，經(jīng)過高一第一學期的地理學習，學生有了一些地理知識儲備，理性思維也有所提高，但對地理的領悟能力還不夠好，需要老師持續(xù)的引導和幫助。二、教學三維目標（一）知識與技能：1、理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的

4、概念，能夠簡單敘述出農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義2、能夠列舉出常見的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素（包括自然和社會經(jīng)濟因素）3、理解農(nóng)業(yè)布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系并進行具體分析，培養(yǎng)探究和讀圖分析能力4、理解農(nóng)業(yè)地域的形成和特點（二）過程與方法1、通過解說以及學習生活中的地理去理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動和農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學會從生活發(fā)掘問題并解決問題。2、通過課堂中的小組合作、探究、材料分析等過程，提高學生分析案例及讀圖的能力。3、結(jié)合所學根據(jù)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況，探究本地的農(nóng)業(yè)地域類型以及形成的條件，提高探究問題和綜合分析問題的能力。（三）情感、

5、態(tài)度與價值觀1、通過小組合作探究活動，促進合作精神和探究觀念的培養(yǎng)。2、通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的學習，增強愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學的興趣。3、通過對鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結(jié)合，學習生活中有用的地理。三、教學重難點專業(yè)知識整理分享WORD格式..可編輯（一）重點1、影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素。2、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（二）難點1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、變化的影響。2、運用所學原理合理地進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。一、教學方法和教學手段分析1、講授法。教師通過簡明、生動的口頭語言并結(jié)合多媒體課件圖文，來敘述、描繪、解釋農(nóng)業(yè)活動和農(nóng)業(yè)區(qū)位，令學生容易理解

6、這些地理概念。2、課堂小組討論法。在教師的指導下，學生以小組為單位，圍繞老師的問題進行討論，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。3、任務驅(qū)動法。教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，利于培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立探索及合作精神。二、學法指導課堂以滲透式指導法和示范式指導法為主。以論證命題為背景，引導學生分析命題含義，確定論證思路，分析圖文材料，尋找相關(guān)證據(jù)，證明命題真?zhèn)?，歸納相關(guān)結(jié)論。八、課時：一課時九、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖專業(yè)知識整理分享WORD格式..可編輯【導入】用多媒體展示

7、自己的早餐食物；觀看圖片，與教師聊天，回答教師問題教師用食物引入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，用地理聯(lián)系生活，激發(fā)學生學習興趣?！拘抡n教學】1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動2、農(nóng)業(yè)區(qū)位概念1、運用多媒體展現(xiàn)中國各種農(nóng)業(yè)景觀圖片觀看圖片，與教師互動讓學生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有一個直觀的了解2、通過景觀圖講解農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念聽教師講解，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位概念讓學生更簡單易懂地理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素1、教師提問：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？2、引導學生回答，進行板書；通過多媒體展現(xiàn)各因素圖片，提示各因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，為講解農(nóng)業(yè)布局與區(qū)位因素的關(guān)系作鋪墊，最后總結(jié)各區(qū)位因素在教師的引導下

8、進行自行思考；回答教師問題，了解常見農(nóng)業(yè)區(qū)位因素通過教師的引導，讓學生尋找農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，既能鞏固概念的理解，