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《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)設(shè)計(jì)作者:董建輝【教材版本】高中《地理》(湘教版·必修B)第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)》第二節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型”(第1課時(shí))?!菊n標(biāo)要求】分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素【課標(biāo)解讀】根據(jù)課標(biāo)要求,在教學(xué)中應(yīng)選取典型材料或案例,引導(dǎo)學(xué)生正確地解讀信息,并準(zhǔn)確地分析各因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響;以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響;以動(dòng)態(tài)的視角探究社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素特別是市場因素的發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。【教材解析】本節(jié)課是對(duì)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)區(qū)位條件的具體拓展,是學(xué)習(xí)“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”的必要知識(shí)基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】高中
2、階段的學(xué)生身心發(fā)育漸漸趨于成熟,對(duì)新信息的接受能力增強(qiáng),且已具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力和分析能力。所以本節(jié)課設(shè)計(jì)的課堂問卷調(diào)查和合作探究活動(dòng),均符合學(xué)生的基本學(xué)情和教育教學(xué)的基本規(guī)律?!驹O(shè)計(jì)思路】充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體平臺(tái),結(jié)合時(shí)代發(fā)展,利用學(xué)生熟悉、感興趣的材料展開研討,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,并在合作討論中樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、保護(hù)農(nóng)業(yè)環(huán)境的觀念?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能明確農(nóng)業(yè)的概念和特點(diǎn);理解影響農(nóng)業(yè)布局的區(qū)位因素;了解常見特色農(nóng)業(yè)的含義和發(fā)展前景。過程與方法通過問卷調(diào)查,了解本地農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的基本概況;通過課堂合作探究、案
3、例分析,學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的主要區(qū)位因素;掌握分析問題的方法,提高自主學(xué)習(xí)和合作探究問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系,樹立因地制宜、因時(shí)制宜、可持續(xù)發(fā)展的思想觀;增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活中的地理、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的興趣,體會(huì)地理理論知識(shí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐的樂趣?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn);影響農(nóng)業(yè)布局的區(qū)位因素。教學(xué)難點(diǎn)自然因素的改造和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;理論聯(lián)系實(shí)際,合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇,從而做到因地制宜、合理布局?!窘谭?、學(xué)法解析】教法解析問卷調(diào)查法、圖文材料解析法、情境故事
4、剖析法、適時(shí)引導(dǎo)分析法和總結(jié)歸納法等相結(jié)合,處處緊扣“以教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念,并積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),營造平等、民主、自由的課堂氛圍。學(xué)法解析自主梳理法、合作討論法、互動(dòng)探究法等新課程學(xué)習(xí)方法,積極參與課內(nèi)教學(xué)活動(dòng),提倡質(zhì)疑、爭辯的學(xué)習(xí)精神,時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新課程理念,并努beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensur
5、ethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore力結(jié)合生活實(shí)踐,拓展課堂知識(shí)和視野?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作多媒體課件,編寫自主合作探究稿,查找教學(xué)資料等?!窘虒W(xué)過程】情境引入:展示“五環(huán)中學(xué)2014年元旦美食大賽”圖片(圖略)及本班
6、“餃子盛宴”的照片(圖略)。教師引導(dǎo):請(qǐng)班長介紹制作餃子的食材、調(diào)料和寓意。(通過學(xué)生的介紹,引入農(nóng)業(yè)話題,導(dǎo)人本節(jié)新課。)教師提問:什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng):觀察圖片、搜集詞語,并嘗試回答。引入思考:我國的農(nóng)業(yè)分布大體上是東耕西牧、南稻北麥,東西南北四個(gè)地區(qū)可否調(diào)換一下類型?為什么?學(xué)生活動(dòng):自主思考、適時(shí)發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。過渡:一方面,農(nóng)業(yè)是直接從野生動(dòng)植物的選育、馴化、栽培、優(yōu)化而發(fā)展起來的,與自然條件密切相關(guān);另一方面,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),受生產(chǎn)力水平和社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。因此,自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)
7、、科學(xué)技術(shù)構(gòu)成了農(nóng)業(yè)的三大區(qū)位因素。它們?cè)诓煌潭壬嫌绊戅r(nóng)業(yè)的生產(chǎn)與布局。自主合作探究:將全班學(xué)生分為四個(gè)課堂活動(dòng)小組,分別為問卷調(diào)查組、自然條件組、社會(huì)經(jīng)濟(jì)組、科學(xué)技術(shù)組,各完成對(duì)應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)。其中,第一組各組員獨(dú)立完成,其他小組可組內(nèi)討論,合作完成。第一組:問卷調(diào)查組要求:根據(jù)實(shí)際情況,完成以下題目。1.你的戶口類型是(農(nóng)/非農(nóng))。2.你熟悉的農(nóng)貿(mào)市場新上市的蔬菜或水果有:_、(各列一種)。3.你家鄉(xiāng)主要種植的農(nóng)作物有:、等。4.請(qǐng)列舉目前本地農(nóng)田里正在生長的農(nóng)作物。5.請(qǐng)你寫出本地某一種主要糧食作物播種、收割的季節(jié)。
8、學(xué)生自主完成后,教師展示調(diào)查情況,并適時(shí)概括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個(gè)特點(diǎn):地域性、季節(jié)性、周期性。課堂檢測:判讀下列古詩詞或諺語體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的哪些特點(diǎn)?1.離離原上草,一歲一枯榮。2.橘生淮南則為橘,生于淮北則為積。3.白露早,寒露遲,秋分種麥正當(dāng)時(shí)。承轉(zhuǎn)過渡:下面,我們重點(diǎn)探究自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)三類