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《寓情的感染與美的熏陶于數(shù)學(xué)教學(xué)之中 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、寓情的感染與美的熏陶于數(shù)學(xué)教學(xué)之中摘要:寓情的感染與美的熏陶于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,可以幫助學(xué)生全面認識數(shù)學(xué),調(diào)節(jié)認知過程,培養(yǎng)健全人格,落實課程目標?！ ￡P(guān)鍵詞:情感;美育;實踐 在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中,情感既是教學(xué)的目標,又是教學(xué)信息傳遞的手段?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出,數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。根
2、據(jù)心理學(xué)對人類的社會性高級情感的認識,人的情感經(jīng)歷“投入——體驗——感悟——實踐”過程,會引發(fā)“情感共鳴”。因此,寓情的感染和美的熏陶于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,可以幫助學(xué)生全面認識數(shù)學(xué),調(diào)節(jié)認知過程,培養(yǎng)健全人格,落實課程目標?！ ∫弧坌耐度?魅力動情 陶行知先生說:“要真誠地在情感方面和孩子站在一條線上”。數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程也是師生情感交流的過程,情感教育的核心是老師的愛心?！傲_森塔爾效應(yīng)”表明,老師對學(xué)生深切的愛,是學(xué)生產(chǎn)生積極情感的重要因素。隨著中學(xué)生獨立人格意識的逐漸增強,他們的自尊心和上進心不斷彰顯,渴望得到家
3、長、老師的尊重和信任。教師只有真正成為學(xué)生的良師益友,把握他們的思想脈搏,關(guān)心他們的學(xué)習生活,滿足他們的心理需求,傾聽他們的真情呼喚,學(xué)生才會從心理上敬佩你,從行動上親近你,從思想上接受你,由親近數(shù)學(xué)教師,漸漸地親近數(shù)學(xué),正所謂“親其師而信其道”。教師情感投入的回報就在于學(xué)生對你的熱愛和數(shù)學(xué)教學(xué)取得的成功。 優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù),都是始終面向全體學(xué)生,讓每一位學(xué)生都有機會張揚個性,表現(xiàn)自我,用平等、誠實的態(tài)度與學(xué)生共同研討,在交流中“曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行”,使學(xué)生感受到老師的人格魅力,感到上數(shù)學(xué)課是一
4、種“享受”,由此引發(fā)高度的學(xué)習熱情,達到寓知于情,以情傳理,情知交融的教學(xué)境界?！ ?shù)學(xué)“學(xué)困生”是一群對數(shù)學(xué)學(xué)習暫時有困難的學(xué)生群體,他們尤其需要老師大愛無疆,以誠相待,他們更知道“滴水之恩,涌泉相報”。教學(xué)實踐證明,老師用真摯無私的愛在學(xué)困生心田種下自尊、自信的種子,就能找到開啟他們心靈的鑰匙,就能為他們鋪設(shè)一條通往成功的智慧之路。因為“學(xué)校里的學(xué)習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝入另一個頭腦里,而是師生每時每刻都進行心靈的接觸(蘇霍姆林斯基語)?！薄 《?、特殊體驗,觸景生情 情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。
5、“百聞不如一見”,數(shù)學(xué)教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,以豐富多彩的景象代替抽象的語言,融情感于知識傳授中,讓學(xué)生身臨其境,使情感體驗和知識交流融為一體。這種教學(xué)情境的產(chǎn)生,可以由教師組織學(xué)生參觀、調(diào)查而得,也可以通過數(shù)學(xué)體驗、多媒體展示等產(chǎn)生?！ ⌒路f生動的課堂導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境氣氛,是激發(fā)求知欲的有效手段,能使學(xué)生在特定的情境中,始終以一種愉悅的心情學(xué)習。如教“一元一次方程的應(yīng)用”時,設(shè)計一個“海龜?shù)捏w積有多大”的問題讓學(xué)生解決。提醒學(xué)生聯(lián)想“烏鴉喝水”的故事,順勢用多媒體演示:把海龜“放入”盛水的玻璃容器
6、里,得出V海龜=V水增,在充滿智慧的氛圍中引入新課,感知“等量關(guān)系”。這個導(dǎo)入迅速為整堂課作好了情感鋪墊,引發(fā)了學(xué)生愉快的情感共鳴?！ ≡凇皵?shù)據(jù)的收集與描述”教學(xué)過程中,要讓學(xué)生懂得環(huán)境保護的道理,顯然,單憑老師的講述是蒼白無力的。為了更有效地激發(fā)學(xué)生的情感,可組織學(xué)生參觀附近環(huán)保不達標的廠礦,收集工廠每小時排放廢水、廢氣、廢渣的數(shù)據(jù)。當學(xué)生親眼目睹山坡草木枯萎,小溪污水橫流,天空煙霧彌漫,以及這些觸目驚心的數(shù)據(jù)時,他們的內(nèi)心一定會被強烈地震撼著。學(xué)生通過真切的視聽感受環(huán)境污染給人類造成的災(zāi)難和破壞,他們希望自己
7、有朝一日能用科學(xué)的力量戰(zhàn)勝污染,因而學(xué)習更主動、更認真。還需要老師講更多的道理嗎? 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自我思考,探究問題,是重要的教學(xué)方法。在探究過程中,可引導(dǎo)學(xué)生模仿數(shù)學(xué)家去思考、去發(fā)現(xiàn)、去“創(chuàng)造”,體驗數(shù)學(xué)家在解決問題時的情感,迸發(fā)學(xué)生情感火花。 三、挖掘內(nèi)涵,以美融情 著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過:“就數(shù)學(xué)本身來說,是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”?？梢?數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)本身固有的因素之一。數(shù)學(xué)美表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的各個方面,既有數(shù)學(xué)的形式美,又有數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美,這些美蘊涵著豐富的情感教育因子。教師可充分運
8、用數(shù)學(xué)課程標準,挖掘數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)與人類、數(shù)學(xué)與生活等其中的情感因素,依據(jù)情感特色,把握感情基調(diào),演繹真情實感。通過美感的培養(yǎng),撥動學(xué)生心弦,喚起喜樂的情感感悟,實現(xiàn)美與情相融,真正把數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)為充滿活力、魅力無窮的空間。教師在課堂上應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,滲透美育。例如,講解幾何中最簡單的元素“點”時,可用多媒體播放北京奧運會開幕式上煙花焰火燃放時的壯麗景象,讓學(xué)生領(lǐng)
