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1、寓情的感染與美的熏陶于數(shù)學教學之中論文摘要:寓情的感染與美的熏陶于數(shù)學教學之中,可以幫助學生全面認識數(shù)學,調(diào)節(jié)認知過程,培養(yǎng)健全人格,落實課程目標。關(guān)鍵詞:情感;美育;實踐在新課程數(shù)學教學中,情感既是教學的目標,又是教學信息傳摘要:寓情的感染與美的熏陶于數(shù)學教學之中,可以幫助學生全面認識數(shù)學,調(diào)節(jié)認知過程,培養(yǎng)健全人格,落實課程目標。關(guān)鍵詞:情感;美育;實踐在新課程數(shù)學教學中,情感既是教學的目標,又是教學信息傳遞的手段?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問
2、題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。根據(jù)心理學對人類的社會性高級情感的認識,人的情感經(jīng)歷“投入——體驗——感悟——實踐”過程,會引發(fā)“情感共鳴”。因此,寓情的感染和美的熏陶于數(shù)學教學之中,可以幫助學生全面認識數(shù)學,調(diào)節(jié)認知過程,培養(yǎng)健全人格,落實課程目標。一、愛心投入,魅力動情陶行知先生說:“要真誠地在情感方面和孩子站在一條線上”。數(shù)學課的教學過程也是師生情感交流的過程,情感教育的核心是老師的愛心?！傲_森塔爾效應(yīng)”表明,老師對學生深切的愛,是學生產(chǎn)生積極情感的重要因素。隨著中學生
3、獨立人格意識的逐漸增強,他們的自尊心和上進心不斷彰顯,渴望得到家長、老師的尊重和信任。教師只有真正成為學生的良師益友,把握他們的思想脈搏,關(guān)心他們的學習生活,滿足他們的心理需求,傾聽他們的真情呼喚,學生才會從心理上敬佩你,從行動上親近你,從思想上接受你,由親近數(shù)學教師,漸漸地親近數(shù)學,正所謂“親其師而信其道”。教師情感投入的回報就在于學生對你的熱愛和數(shù)學教學取得的成功。優(yōu)秀數(shù)學教師的教學藝術(shù),都是始終面向全體學生,讓每一位學生都有機會張揚個性,表現(xiàn)自我,用平等、誠實的態(tài)度與學生共同研討,在交流中“曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行”,使學生感受到老師的人格魅力,感到上數(shù)學課
4、是一種“享受”,由此引發(fā)高度的學習熱情,達到寓知于情,以情傳理,情知交融的教學境界。數(shù)學“學困生”是一群對數(shù)學學習暫時有困難的學生群體,他們尤其需要老師大愛無疆,以誠相待,他們更知道“滴水之恩,涌泉相報”。教學實踐證明,老師用真摯無私的愛在學困生心田種下自尊、自信的種子,就能找到開啟他們心靈的鑰匙,就能為他們鋪設(shè)一條通往成功的智慧之路。因為“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝入另一個頭腦里,而是師生每時每刻都進行心靈的接觸(蘇霍姆林斯基語)?！倍?、特殊體驗,觸景生情情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的?！鞍俾劜蝗缫灰姟?數(shù)學教學需要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境,以
5、豐富多彩的景象代替抽象的語言,融情感于知識傳授中,讓學生身臨其境,使情感體驗和知識交流融為一體。這種教學情境的產(chǎn)生,可以由教師組織學生參觀、調(diào)查而得,也可以通過數(shù)學體驗、多媒體展示等產(chǎn)生。新穎生動的課堂導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境氣氛,是激發(fā)求知欲的有效手段,能使學生在特定的情境中,始終以一種愉悅的心情學習。如教“一元一次方程的應(yīng)用”時,設(shè)計一個“海龜?shù)捏w積有多大”的問題讓學生解決。提醒學生聯(lián)想“烏鴉喝水”的故事,順勢用多媒體演示:把海龜“放入”盛水的玻璃容器里,得出V海龜=V水增,在充滿智慧的氛圍中引入新課,感知“等量關(guān)系”。這個導(dǎo)入迅速為整堂課作好了情感鋪墊,引發(fā)了學生愉快的情
6、感共鳴。在“數(shù)據(jù)的收集與描述”教學過程中,要讓學生懂得環(huán)境保護的道理,顯然,單憑老師的講述是蒼白無力的。為了更有效地激發(fā)學生的情感,可組織學生參觀附近環(huán)保不達標的廠礦,收集工廠每小時排放廢水、廢氣、廢渣的數(shù)據(jù)。當學生親眼目睹山坡草木枯萎,小溪污水橫流,天空煙霧彌漫,以及這些觸目驚心的數(shù)據(jù)時,他們的內(nèi)心一定會被強烈地震撼著。學生通過真切的視聽感受環(huán)境污染給人類造成的災(zāi)難和破壞,他們希望自己有朝一日能用科學的力量戰(zhàn)勝污染,因而學習更主動、更認真。還需要老師講更多的道理嗎?在數(shù)學教學中,引導(dǎo)學生自我思考,探究問題,是重要的教學方法。在探究過程中,可引導(dǎo)學生模仿數(shù)學家去思考、
7、去發(fā)現(xiàn)、去“創(chuàng)造”,體驗數(shù)學家在解決問題時的情感,迸發(fā)學生情感火花。三、挖掘內(nèi)涵,以美融情著名數(shù)學家華羅庚曾說過:“就數(shù)學本身來說,是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”?？梢?數(shù)學美是數(shù)學本身固有的因素之一。數(shù)學美表現(xiàn)在數(shù)學的各個方面,既有數(shù)學的形式美,又有數(shù)學知識的內(nèi)在美,這些美蘊涵著豐富的情感教育因子。教師可充分運用數(shù)學課程標準,挖掘數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學與人類、數(shù)學與生活等其中的情感因素,依據(jù)情感特色,把握感情基調(diào),演繹真情實感。通過美感的培養(yǎng),撥動學生心弦,喚起喜樂的情感感悟,實現(xiàn)美與情相融,真正把數(shù)學課堂創(chuàng)設(shè)為充滿活力、魅力無窮的空間。教師在課
