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《高職院校輔導(dǎo)員發(fā)揮好職能作用的幾點(diǎn)對策 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校輔導(dǎo)員發(fā)揮好職能作用的幾點(diǎn)對策【摘要】高校輔導(dǎo)員尤其是高職院校的輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)中有著重要的作用,該文重點(diǎn)分析了高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理與服務(wù)工作中如何發(fā)揮其指導(dǎo)作用,進(jìn)而為高職院校輔導(dǎo)員提高自身綜合素質(zhì),服務(wù)學(xué)校的人才培養(yǎng)和學(xué)生的發(fā)展提供參考。 【關(guān)鍵詞】高職輔導(dǎo)員作用對策 1正確認(rèn)識自身擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任,將輔導(dǎo)員工作當(dāng)作事業(yè) 高職院校輔導(dǎo)員的歷史重任源自于高職院校的使命。高職院校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)合格的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的重任。工業(yè)化和城市化進(jìn)程加速、科教興國和人才戰(zhàn)略的實(shí)施、高等教育大眾化并實(shí)現(xiàn)普及化等重大的社會進(jìn)程,將為我國高等職業(yè)教
2、育的發(fā)展提供巨大的空間,勞動力市場對各個行業(yè)熟練技能型人才的需求也將大大增多。而且當(dāng)前我國就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨的兩個大的變化——社會勞動力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn),產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工來看,仍然需要大力發(fā)展職業(yè)教育。由此可見,“十一五”期間,高等職業(yè)教育規(guī)模的發(fā)展是我國教育及社會發(fā)展的必然趨勢,高職教育已成為承擔(dān)高等教育大眾化使命的主力軍。身為高職院校學(xué)生管理第一線的輔導(dǎo)員隊(duì)伍可謂任重道遠(yuǎn),輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,輔導(dǎo)員工作是一種艱巨的事業(yè)。高職院校應(yīng)該站在這個高度上建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍,輔導(dǎo)員也應(yīng)該從長遠(yuǎn)的角度設(shè)計(jì)自己的職業(yè)策略?！ ?/p>
3、 2提升自己的文化素養(yǎng),提高自己的人格魅力 剖開高職院校學(xué)生的特點(diǎn)不談,凡是處于青春期的學(xué)生都有思想活躍、行為沖動、易于模仿他人的特點(diǎn),輔導(dǎo)員不是簡單的孩子王,應(yīng)該是學(xué)生的良師益友、知已、諍友,輔導(dǎo)員要達(dá)到這種境界,必須做到既要以學(xué)問教人,又要以道德育人。輔導(dǎo)員是學(xué)生的密切接觸者,其個人的道德行為對學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范性,其道德影響廣泛而深遠(yuǎn),其思想品德、人格修養(yǎng)甚至可以影響一個人的一生。輔導(dǎo)員對學(xué)生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的。輔導(dǎo)員只有不斷努力提高自身的素質(zhì),才能塑造出使學(xué)生敬慕的可親可敬的師長形象。文化素養(yǎng)的提高應(yīng)該從
4、以下幾方面強(qiáng)化: 第一,制定系統(tǒng)的自學(xué)計(jì)劃,堅(jiān)持不懈地增長自己的才學(xué)。輔導(dǎo)員是做人的工作的,所以應(yīng)該涉獵多個領(lǐng)域的知識,如心理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)、美學(xué)等?！暗乐绰?業(yè)之未精,有惑而不能解,則非師矣”說的就是這個道理?！ 〉诙?積極參與政治思想學(xué)習(xí),把握政治大方向。輔導(dǎo)員是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校及社會之間的橋梁和紐帶,承擔(dān)著人的思想文化傳播,是高職學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),如何讓學(xué)生以堅(jiān)持正確正確信仰,以積極向上的心態(tài)看待社會,辨析正誤,關(guān)系到學(xué)生發(fā)展前途?！ 〉谌?利用培訓(xùn)的機(jī)會學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn),通過與外界交流開啟智慧的窗戶。莫把培訓(xùn)當(dāng)游玩、放松,而應(yīng)該帶著問題汲
5、取培訓(xùn)中的營養(yǎng),學(xué)會與他人交流,將同類院校的優(yōu)秀輔導(dǎo)員管理經(jīng)驗(yàn)用于自身的輔導(dǎo)員工作中,縮短與學(xué)生的磨合期,實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生的快速成長?！ ?正視所面對管理對象的特點(diǎn),運(yùn)用好戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 知識的豐富、提高與工作的效率不一定成正比,知識的靈活運(yùn)用還需要切合實(shí)際。對于高職院校的輔導(dǎo)員來說應(yīng)該對高職院校學(xué)生客觀分析,準(zhǔn)確評價方能在施教中有的放失?？陀^的講,高職院校學(xué)生的特點(diǎn)突出體現(xiàn)在以下方面: (1)高職學(xué)生是高考錄取的第四層次,高考分?jǐn)?shù)較低,文化基礎(chǔ)知識較差,文化素質(zhì)、文明修養(yǎng)也相對較低。社會對高職教育存在一定的偏見,形成多方面矛盾積累時常爆發(fā)于輔導(dǎo)員工作的過程
6、中。 (2)高職學(xué)生中的絕大多數(shù)因不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度累積為高考的失敗,以往的行為慣性考驗(yàn)著輔導(dǎo)員的耐力和實(shí)力。 (3)高職學(xué)生在知識、修養(yǎng)諸方面的薄弱,總體來看單純,容易偏極,也容易被誤導(dǎo),恰恰容易讓輔導(dǎo)員找到與他們心靈相通的切入點(diǎn)。鑒于上述特點(diǎn)輔導(dǎo)員戰(zhàn)略上抓幾個大環(huán)節(jié) 1)利用入學(xué)教育環(huán)節(jié)進(jìn)行貼心式關(guān)懷 輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)的環(huán)節(jié)要以多個角色走進(jìn)學(xué)生。以家長的身份服務(wù)于學(xué)生的日常生活;以管理者的身份色收復(fù)學(xué)生松散的心,約束其散慢的行為;以朋友的身份進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心,讀懂學(xué)生的喜怒哀樂;以心理學(xué)者的身份驅(qū)逐高考失利的陰影,縮短淡化傷痛的時
7、間,以高職學(xué)生優(yōu)勢為切入點(diǎn),重塑高職學(xué)生的信心,激發(fā)學(xué)生的熱情?！ ?)利用軍訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)行嚴(yán)厲式教育 軍訓(xùn)是新入學(xué)學(xué)生的必修課,是對學(xué)生服從命令、規(guī)范行為、融入集體生活的嚴(yán)格的考驗(yàn),。在此期間,輔導(dǎo)員應(yīng)該起的是輔助作用,在教官嚴(yán)格訓(xùn)練之余還要不失時機(jī)的教導(dǎo)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和使命感,增加學(xué)生的參與意識,感受集體的力量,增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的情感,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神?！ ?)結(jié)合“兩課”教育的內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立良好的人生觀 馬克思主義理論課和思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義人生觀和價值觀的理論教育,輔導(dǎo)員應(yīng)把握學(xué)生授課時機(jī),結(jié)合學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題,借助
8、相關(guān)的主題班會糾正學(xué)生思想認(rèn)識上的誤區(qū)
