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1、有效課堂教學(xué)一、什么是有效性？為了說(shuō)明什么是有效性，先來(lái)舉一個(gè)例子：比穿玉米地和掰玉米第一，比誰(shuí)穿得快。比從玉米地一端穿到另一端誰(shuí)用的時(shí)間最短，誰(shuí)第一個(gè)到達(dá)目的地。這比的是速度。第二，比誰(shuí)掰的玉米多。你第一個(gè)跑到目的地，兩手空空，是不行的。你第一個(gè)學(xué)完，沒(méi)有學(xué)到東西，也是不可以的。所以我們還要比誰(shuí)掰的玉米多。這比效益——這是我們講有效性的一個(gè)最核心的指標(biāo)。從傳統(tǒng)的眼光來(lái)看，有效性一般就是指這兩個(gè)指標(biāo)——誰(shuí)跑得最快、誰(shuí)掰的玉米最多——這就是有效了。但是，現(xiàn)在企業(yè)不這樣認(rèn)為。現(xiàn)在衡量企業(yè)的有效性，還有一個(gè)非常重要的指標(biāo)，是什么呢？安全！這里講的是什么
2、意思呢？就是說(shuō)在你掰玉米的時(shí)候，玉米的葉子可能會(huì)劃破你的皮膚，所以我們還要考察你受傷的情況。這三個(gè)指標(biāo)：速度、收益、安全，就是現(xiàn)代企業(yè)有效性三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的綜合指標(biāo)?？偨Y(jié)：二、怎樣的教學(xué)是有效的？我們剛才講的這個(gè)例子與教學(xué)有什么關(guān)系呢？速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度可看作學(xué)習(xí)時(shí)間（長(zhǎng)度）——投入；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂(lè)）——體驗(yàn)。時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。也就是學(xué)習(xí)的有效性，包含下面這三個(gè)指標(biāo)：第一個(gè)是學(xué)習(xí)速度。第二個(gè)是學(xué)習(xí)效果。第三個(gè)是學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（一）、有效教學(xué)的概念
3、關(guān)于有效教學(xué)定義，至今為止學(xué)術(shù)界未形成統(tǒng)一看法。綜觀國(guó)內(nèi)外學(xué)者觀點(diǎn)，對(duì)于有效教學(xué)的界定主要有兩類(lèi)。一類(lèi)定義是從教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)系來(lái)界定有效教學(xué)。認(rèn)為，有效教學(xué)就是有效率的教學(xué)。有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。另一類(lèi)定義是從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)來(lái)界定有效教學(xué).這一類(lèi)定義主要有:有效教學(xué)被界定為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生學(xué)好。有效教學(xué)是指成功實(shí)現(xiàn)了明確目的－－學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并在教學(xué)后能夠從事教學(xué)前所不會(huì)的知識(shí)。這兩類(lèi)定
4、義都很有道理，但不完善。要做到六個(gè)方面的有效1.有效講授2.有效傾聽(tīng)3.有效提問(wèn)4.有效反饋5.有效活動(dòng)6.有效管理（二）、有效教學(xué)的特征有效教學(xué)的特征指有效教學(xué)的獨(dú)特標(biāo)志。有效教學(xué)區(qū)別于低效甚至無(wú)效教學(xué)的標(biāo)志。1.正確的目標(biāo)良好的教學(xué)始于明確的目標(biāo)（布盧姆）教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)明了程度不僅與學(xué)生的成就存在密切的關(guān)系，與學(xué)生的滿意度也存在密切的關(guān)系。正確的教學(xué)目標(biāo)可以對(duì)教師開(kāi)展有效教學(xué)提供指導(dǎo)。2.充分的準(zhǔn)備充分準(zhǔn)備指教師為確保教學(xué)效果進(jìn)行的精心謀劃。教學(xué)是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，不是即席演講，不能靠臨場(chǎng)發(fā)揮，因而有效教學(xué)要以充分的準(zhǔn)備為前提條件。研究表
5、明，教師授課前精心備課，事先計(jì)劃和組織好教學(xué)，可以減少教師授課后用在課堂組織和管理上的時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)，學(xué)生有更多的時(shí)間或機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性。3.科學(xué)的組織科學(xué)的組織指教學(xué)實(shí)施時(shí)保證了教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)、策略、秩序等的合理性、科學(xué)性，尤其指教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效安排。教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)組織是緊密相連的，教學(xué)是根據(jù)準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的，是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程。如果教師準(zhǔn)備了一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，但如果不善于組織甚至對(duì)教學(xué)缺乏組織，那么，也難以取得理想的教學(xué)效果。教學(xué)是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，是嘗試性的過(guò)程，無(wú)論怎樣周全的教學(xué)
6、計(jì)劃也難以預(yù)料復(fù)雜、動(dòng)態(tài)、變化的教學(xué)過(guò)程，意外的情況總會(huì)出現(xiàn)，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)情境的變化，修改教學(xué)計(jì)劃，重新組織教學(xué)，靈活地開(kāi)展教學(xué)。4.清晰的講解清晰的講解就是教師清楚地講授、解釋教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生達(dá)到正確的理解、牢固的掌握和順利的應(yīng)用或遷移。Furst(1971)將清晰講解定義為:“教學(xué)清楚和易于理解?！苯虒W(xué)主要目的是使學(xué)生清楚地理解和牢固地掌握概念、原理、理論和方法等，增進(jìn)其知識(shí)、培養(yǎng)其能力和熏陶其情感，因此，教學(xué)必須做到清楚明了。教育實(shí)踐和大量研究表明，教學(xué)清晰明了能促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是
7、有效教學(xué)的最重要特征。Furst(1973)小結(jié)了教師教學(xué)與學(xué)生成績(jī)關(guān)系的多項(xiàng)研究，他發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的清晰講解產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。教師清楚解釋的能力是有效教學(xué)的重要品質(zhì)。教師通過(guò)清楚明了的教學(xué)，就能使學(xué)生更清楚、更準(zhǔn)確地理解，就能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展，就能提高教學(xué)的有效性。5.飽滿的熱情飽滿的熱情指教師教學(xué)時(shí)通過(guò)語(yǔ)言、情感、動(dòng)作等顯示自己愛(ài)學(xué)科、愛(ài)教學(xué)、愛(ài)學(xué)生的熱情，使教學(xué)充滿感染力、影響力。教學(xué)是師生參與的智力活動(dòng)，雖然課堂教學(xué)環(huán)境主要是信息、知識(shí)環(huán)境，要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的目標(biāo)，師生的情緒狀態(tài)這一智力活動(dòng)的動(dòng)力因素影響著教學(xué)的成敗、效率。進(jìn)行有效教學(xué)
8、，引起師生的積極情緒無(wú)疑是十分必要的。美國(guó)教育家哈蘭認(rèn)為，教師有效教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵特征是教學(xué)的熱情。6.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是指教學(xué)關(guān)
