“觀”“議”中改進教學,反思中提升認識

《“觀”“議”中改進教學,反思中提升認識 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、“觀”“議”中改進教學,反思中提升認識[“觀”“議”中改進教學,反思中提升認識]　　“觀”“議”中改進教學，反思中提升認識“觀”“議”中改進教學，反思中提升認識　　在日常的教育教學管理中，我的感觸很深的是：每位教師對教育的常規(guī)和理論都懂得，為什么真正實施起來卻各有不同，“觀”“議”中改進教學,反思中提升認識。我想，除了老師個人的能力差異外，最重要的是在對待自己課堂反思程度有所不同。據(jù)我所知，那些在教育上取得成就的，都是注重反思，并一絲不茍地要求自己的人。　　我們對理想課堂教學模式的向往一直是所有教育工作者堅持不懈的探索與追求，也是困

2、惑我們的難題。目前來看最直接、最有效地研究課堂教學的手段就是觀課議課。它可以引導教師研究課堂、改進教學，實現(xiàn)自身課堂質(zhì)量的提升。在教學上提高最快的方法就是多觀課、多議課、多進行教學反思?！　√K霍姆林斯基說：“在一個有經(jīng)驗的校長來說，他注意和關(guān)心的中心就是課。經(jīng)驗證明，聽課和分析課是校長的一項極為重要的工作。有許多東西—教師集體和學生集體生活的智力豐富性、教師的教學方法技巧、學生的需要和興趣的多方面性，都取決于聽課和分析課這一工作是否有高度的科學水平。由于學校領(lǐng)導人對課進行深思熟慮的分析而使課堂教學得到不斷的改進，就能提高學校整個教育

3、過程的水平。”觀課議課就是能夠改進課堂教學，可以提高教師的專業(yè)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑?！　∷^“觀”，透過眼睛的觀察，師生的語言和行動、課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都會成為感受的對象。它更追求用心靈感受課堂、體味課堂?！　∷^“議”，是圍繞觀課所獲得的信息提出問題、發(fā)表意見，是一個展開對話、促進反思的過程?！　∮^課議課是參與者相互提供教學信息．共同收集和感受課堂信息．在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進行對話和反思．以改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動。在觀課過程中，教師主動思考需要轉(zhuǎn)變觀念。為了自

4、己認識教學、理解教學，為了自己的專業(yè)成長?！　∽h課以教學行為抓手，以追求有效教學為目標，在反思原有教學設(shè)計和教育觀念的合理性，促進參與者積累教學經(jīng)驗，改進教學方法的過程中，逐步形成總結(jié)經(jīng)驗、不斷反思的習慣，教學反思《“觀”“議”中改進教學,反思中提升認識》(..)。　　觀課議課應以關(guān)注學生的學的成效來關(guān)注教師的教效果　　教師是課堂教學的設(shè)計者、實施者、管理者，是學生學習活動的引導者、組織者和參與者。我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不全是觀看老師的表演，不能讓學生成為教育的看客?！　　耙詫W論教”

5、是觀課議課的重要思想，“把學生的學習活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過學生的學來映射和觀察教師的教。”這充分體現(xiàn)了新課程的“以生為本”、“教為主導”、“學為主體”等先進的理念?！　≡凇耙陨鸀楸尽钡慕虒W理念下，把學生的學習活動和學習狀態(tài)作為觀課議課的重點，以學的方式、效果來思考教學方式的合理性，這樣才能更有效的促進教學方式的轉(zhuǎn)變，達到真正意義上的有效教學。所謂有效，主要是看學生學習的實際成效，而非教師的教學情況?！耙詫W定教”，視學生在課堂上的學習狀態(tài)與學習收獲，才是衡定課堂教學有效性的根本。觀課議課時，應把學生

6、的學習活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學的方法討論教的方式，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學的質(zhì)量討教的水平，通過學生的學來討論教師的教。以學論教要求把觀課中心放在學生上，重心放在學習狀態(tài)上，提倡和追求有效教學，關(guān)注教師的教學機智、課堂中的種種生成。觀察學生的發(fā)言、動作和表情，判斷教學效果?！　∥覀冊谟^課和議課是一定要積極主動地思考。仔細觀察學生的學習動態(tài)，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的處理教學；觀察教學中學生的掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？　　關(guān)注和收集學生在課堂上學習行

7、為和學習效果的信息，盡可能地坐在學生身邊去，和學生建立理解信任關(guān)系，充分讀懂他們的學習活動。這就要求觀課者要坐在學生中間，以獲得學生學習的大量信息，要深入學習活動，了解學生學習的真切感受和體驗。這樣，在議課時才會圍繞學生的學習活動和狀態(tài)提出更有利于教師改進和發(fā)展的對話話題，真正達到改進教學、促進學生發(fā)展的目的。　　看學生，要看整個課堂氣氛，看學生是否積極參與了教學活動，看學生的注意力是否集中，思維是否活躍，看學生的發(fā)言情況、思考情況和活動情況，看有沒有學困生沒有被調(diào)動起來，被教師忽視了，看學生練習、板演和作業(yè)情況，看學生與教師的情感

8、是否交融。還要看更深層次的學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成，看學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力如何。　　教學是為學生服務的。教師價值的體現(xiàn)也是在學生身上。一節(jié)課下來，如果教師只考慮自己的板書是否完整，教學環(huán)節(jié)是否一步一步