《圓的認識》觀課議課反思

《《圓的認識》觀課議課反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、觀課議課反思昆陽鎮(zhèn)第三小學(xué)數(shù)學(xué)組《圓的認識》和《認識線段》觀課議課反思葉縣昆陽鎮(zhèn)三小蘭菊在2014年11月4日這天，我校數(shù)學(xué)組的老師們有幸參加了葉縣教研室組織的觀課議課活動。聽了葉縣實驗學(xué)校的兩位老師的課后，讓我深受感動。她們教態(tài)自然大方，課堂上學(xué)生積極發(fā)言，氣氛活躍。老師講課重點突出，層層遞進。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教與學(xué)的雙邊關(guān)系處理得很好。上午聽了張曉老師的《圓的認識》這節(jié)課，使我感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生從身邊的實例來感受數(shù)學(xué)，如：用摩天輪、硬幣、自行車的輪子……實物，讓學(xué)生來感受圓。張老師還充分地調(diào)動學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)讓學(xué)生“看一看、摸一摸、折一折、說一說、想一想

2、”等，讓每位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，親歷知識探究的全過程。張老師像導(dǎo)演一樣讓學(xué)生動手操作、自己發(fā)現(xiàn)探索圓的特點。這樣，從生活中體現(xiàn)，讓學(xué)生參與，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。下午聽了王磊老師講的《認識線段》這節(jié)課，王老師她在教學(xué)中，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)形成的過程，學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的動態(tài)過程。如“拉線段——找線段——數(shù)線段——畫線段——連線段”等，進一步升華了《線段》這一概念，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進學(xué)生發(fā)展的原動力。讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步步總結(jié)出線段的特征，讓學(xué)生深

3、刻體會發(fā)現(xiàn)知識的過程，整個教學(xué)過程，成為學(xué)生探究的主體需要，學(xué)生由被動的接受者、參與者變成了探索者、創(chuàng)設(shè)者，而教師僅僅是引導(dǎo)者、組織者和合作者。王磊老師最后的結(jié)尾，用給學(xué)生送“禮物”，而這個禮物是老師的板書，是一個“笑臉”，這樣，更引起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生親數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，對以后學(xué)數(shù)學(xué)更有信心。總之，這兩節(jié)，這兩位老師教的都很成功。“教學(xué)中給學(xué)生一個有效的課堂，要老師做有效的課堂準備”，這一點，這兩位老師都做到了，這也是我們學(xué)習(xí)的地方?！皵?shù)學(xué)課是冰美的，讓學(xué)生學(xué)與生活聯(lián)系的數(shù)學(xué)；讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷好玩的數(shù)學(xué)；老師注重對學(xué)生語言的引導(dǎo)；讓學(xué)生敢說，會說，培養(yǎng)學(xué)生語言的完整

4、性；老師在教數(shù)學(xué)時，要對數(shù)學(xué)思想，滲透到教學(xué)中”這是葉縣教研室數(shù)學(xué)教研員劉要彩老師對我們的提示。我們在今后的教學(xué)中，一定重視這一點，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程，真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。《認識線段》教學(xué)反思：昆陽鎮(zhèn)第三小學(xué)李玲玲??????聽了實驗學(xué)校王磊老師的課，讓我深受感動，特別是結(jié)尾獨具匠心的板書設(shè)計，給我的印象非常深刻。王磊老師教態(tài)自然大方，課堂上學(xué)生積極發(fā)言，氣氛比較活躍。教學(xué)過程中通過“拉線段—找線段—數(shù)線段—畫線段—連線段”這五步來幫助學(xué)生一步一步認識線段。設(shè)計符合教學(xué)的認知規(guī)律，也符合學(xué)生的認知特點，這是一節(jié)非常成功的課例，值得我去學(xué)習(xí)。如果把教學(xué)時間能控制在40之

5、內(nèi)會更好。聽課反思昆陽鎮(zhèn)三小田文改在《認識線段》這節(jié)課中，王磊老師很重視學(xué)生從操作中形成概念，鞏固提高。新課開始，老師動手把彎曲的毛線變成直的。然后從中抽象出把線拉直，兩手之間的一段就是線段，用手拿著的兩端就可以看成線段的兩個端點。數(shù)與形的結(jié)合，學(xué)生容易記憶，容易理解。???再次，讓學(xué)生小組合作，通過找一找、摸一摸、說一說等活動在生活中找線段，充分感知線段的本質(zhì)特點。緊接著，通過動手折線，折出一條線段，再折一條比這條線段長的線和比這條線段短的一條線段來擴展學(xué)生的思維。整個活動過程中，不是為了操作而操作，而是把操作，理解概念以及數(shù)學(xué)思考有機地結(jié)合起來。形象生動地表明，線段是有長有短的，

6、可以比較，可以度量的，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，觀察能力和探究能力。???最后，老師讓學(xué)生根據(jù)已有的對線段的理解，嘗試著動手去畫線段，再次強調(diào)線段的特征：直直的且有兩個端點。必須要反復(fù)地讓學(xué)生體會并且嘗試著去說什么才是線段。所以教材上“把先拉直，兩手之間的部分就是線段?！边@句話一定要有所呈現(xiàn)，可以設(shè)計在課題以下。其次，在畫線段的過程中，對于“連接兩點”“每兩點之間”這幾個字應(yīng)該有所強調(diào)。小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的認識》觀課議課反思葉縣昆陽鎮(zhèn)第三小學(xué)王紹峰在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認知的建構(gòu)與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生認知過程與知識結(jié)構(gòu)不能協(xié)同發(fā)展。在11月4日上午，我

7、有幸參加了葉縣教研室組織的觀課議課活動，聽了葉縣實驗學(xué)校數(shù)學(xué)教師張曉的課，她在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生置身于一定的情境之中，去體驗數(shù)學(xué)知識形成過程，促進學(xué)生主動發(fā)展，讓我記憶猶新?！∫弧ⅰ白觥睌?shù)學(xué)——在探索中發(fā)現(xiàn)　　“做數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的一個重要理念。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認為學(xué)生的實踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件?！白鰯?shù)學(xué)”不僅是指簡單的數(shù)學(xué)