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《關(guān)于研究性教學(xué)模式在實驗教學(xué)中的應(yīng)用 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于研究性教學(xué)模式在實驗教學(xué)中的應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)模式 實驗教學(xué) 應(yīng)用 論文摘要：本文針對目前高?；瘜W(xué)、生物、藥學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中實驗項目設(shè)置單一、驗證性實驗過多、重復(fù)性偏高的缺陷，提出了引入研究性教學(xué)模式的實驗教學(xué)改革思路和措施，從而完善實驗教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，豐富實驗內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科研意識，以及膽大心細(xì)、實事求是的工作態(tài)度，為今后從事科學(xué)研究工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)和實驗技能?！ ?.當(dāng)前實驗教學(xué)中普遍存在的一些問題 關(guān)于研究性教學(xué)模式在實驗教學(xué)中的應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)模式 實驗教學(xué) 應(yīng)用
2、 論文摘要：本文針對目前高?；瘜W(xué)、生物、藥學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中實驗項目設(shè)置單一、驗證性實驗過多、重復(fù)性偏高的缺陷，提出了引入研究性教學(xué)模式的實驗教學(xué)改革思路和措施，從而完善實驗教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，豐富實驗內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科研意識，以及膽大心細(xì)、實事求是的工作態(tài)度，為今后從事科學(xué)研究工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)和實驗技能?！ ?.當(dāng)前實驗教學(xué)中普遍存在的一些問題 眾所周知，對于化學(xué)、生物、藥學(xué)等理工科專業(yè)人才的培養(yǎng)，實驗教學(xué)不僅是一門實踐性很強的基礎(chǔ)課程，而且是傳授知識與技能、訓(xùn)練科學(xué)方法和思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和品德、全面
3、實施素質(zhì)教育的有效途徑之一。因此，實驗教學(xué)在理工科高素質(zhì)人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用。而沿襲數(shù)十年的傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法已形成一套固有的模式，則使得教師的教與學(xué)生的學(xué)存在諸多矛盾，如學(xué)生對實驗課缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為實驗課是一門考查課，學(xué)習(xí)內(nèi)容不如理論課多，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、重視程度減退；厭倦寫實驗報告，認(rèn)為寫實驗報告是在浪費時間，敷衍了事，對歸納、寫作能力提高幫助不大；綜合能力較差，尤其反映在做畢業(yè)論文時，學(xué)生從老師那里領(lǐng)了論文題目后，不會查文獻(xiàn)資料，頭腦里沒有研究思路，不會設(shè)計實驗方案，不會進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，不會寫論文，不知道如何答辯，應(yīng)變能力較差，等等。這些舊的
4、實驗教學(xué)模式已不適應(yīng)21世紀(jì)高等教育的發(fā)展和要求，我們必須對實驗教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新?！ ?.實驗教學(xué)改革的一些舉措 針對以上問題，在廣泛聽取學(xué)生和教師的意見和建議，并通過相關(guān)教師充分討論的情況下，筆者試探性地整合了個別實驗項目，增添了由學(xué)生和教師共同參與的、具有研究和開發(fā)特點的綜合性實驗，即研究性實驗。經(jīng)過兩年多的實踐，取得了一些令人滿意的效果，有些成果正準(zhǔn)備以論文形式發(fā)表。這些研究性實驗大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅鞏固和加強了有機物催化合成的基本知識和實驗技能，而且學(xué)到了必要的科研思路和方法。學(xué)生普遍反映收益匪淺。筆者所進(jìn)行的研究性實驗，其內(nèi)容
5、包括以下三個部分。 2.1實驗項目及方案的確定 2.1.1實驗項目的確定。有機物催化合成實驗項目突出的特點是催化劑的篩選和制備，也就是說研究的催化反應(yīng)一定是個符合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展要求和趨勢的新型反應(yīng)。此外，催化反應(yīng)所用原料或試劑、實驗條件、儀器設(shè)備等必須確保對學(xué)生安全可靠，實驗耗時不宜過長，操作難度適中，測試分析能在學(xué)校實現(xiàn)等。因此，在確定實驗項目前，教師要對擬確定的題目進(jìn)行以上各方面因素的綜合評價。確定實驗項目后，實驗指導(dǎo)教師要反復(fù)進(jìn)行預(yù)試驗，確定實驗項目的可行性；然后要及時總結(jié)并列出實驗的難點和重點，確保所選實驗項目的成功順利實施。 2.1.2實驗方案的確定。根
6、據(jù)所查閱的所研究對象的相關(guān)文獻(xiàn)和催化合成原理，教師向?qū)W生講述幾條不同的合成路線和方法，從不同的角度和學(xué)生共同探討、論證每一條合成路線和方法的優(yōu)點和不足，最終確定一條安全可靠、合理可行的實驗路線和方案。實驗路線和方案確定以后，如何分組實驗以找到最佳合成條件是實驗方案確定的另一主要內(nèi)容。指導(dǎo)教師首先要讓學(xué)生掌握一些文獻(xiàn)檢索的理論、方法和技巧，通過調(diào)研國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，總結(jié)前人的實驗條件和結(jié)果，找出適合本次實驗的條件，確定好最終的實驗方案?！ ?.2以學(xué)生為主體進(jìn)行分組實驗 以實驗項目“納米復(fù)合固體超強酸催化合成己酸烯丙酯”為例，為了找出最佳的催化合成條件，我們把實驗小組分
7、成兩組，一組以固體酸催化劑的制備為主，找出催化劑最佳的制備條件；另一組以乙酸烯丙酯合成為主，找出最佳催化合成條件。該過程為實驗操作過程，一般需要20個學(xué)時?！ ?.3實驗結(jié)果總結(jié)和討論 按設(shè)計方案將學(xué)生所得實驗結(jié)果進(jìn)行匯總，并將合成出的初產(chǎn)物進(jìn)行干燥、常壓蒸餾、真空蒸餾、過柱、重結(jié)晶等實驗操作，以得到精制產(chǎn)品，然后運用紅外、折光儀等手段進(jìn)行產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)鑒定。在確定產(chǎn)物結(jié)構(gòu)過程中，讓學(xué)生與教師一道分析目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)信息，使學(xué)生經(jīng)過最初的宏觀實驗后進(jìn)行詳細(xì)的結(jié)構(gòu)分析，直至得出一個正確的結(jié)果，這讓學(xué)生有一種成就感，激發(fā)了學(xué)生對實驗的濃厚興趣。實驗結(jié)果匯總
