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《關(guān)于研究性教學(xué)模式在實驗教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、關(guān)于研究性教學(xué)模式在實驗教學(xué)中的應(yīng)用 1.當(dāng)前實驗教學(xué)中普遍存在的一些問題 眾所周知，對于化學(xué)、生物、藥學(xué)等理工科專業(yè)人才的培養(yǎng)，實驗教學(xué)不僅是一門實踐性很強的基礎(chǔ)課程，而且是傳授知識與技能、訓(xùn)練科學(xué)方法和思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和品德、全面實施素質(zhì)教育的有效途徑之一。因此，實驗教學(xué)在理工科高素質(zhì)人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用。而沿襲數(shù)十年的傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法已形成一套固有的模式，則使得教師的教與學(xué)生的學(xué)存在諸多矛盾，如學(xué)生對實驗課缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為實驗課是一門考查課，學(xué)習(xí)內(nèi)容不如理論課多，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、重視程度減退；厭倦寫實驗報告，認(rèn)為寫實驗報告是在浪費時間，敷衍了事，對歸納
2、、寫作能力提高幫助不大；綜合能力較差，尤其反映在做畢業(yè)論文時，學(xué)生從老師那里領(lǐng)了論文題目后，不會查文獻(xiàn)資料，頭腦里沒有研究思路，不會設(shè)計實驗方案，不會進行數(shù)據(jù)處理和分析，不會寫論文，不知道如何答辯，應(yīng)變能力較差，等等。這些舊的實驗教學(xué)模式已不適應(yīng)21世紀(jì)高等教育的發(fā)展和要求，我們必須對實驗教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新?！ ?.實驗教學(xué)改革的一些舉措 針對以上問題，在廣泛聽取學(xué)生和教師的意見和建議，并通過相關(guān)教師充分討論的情況下，筆者試探性地整合了個別實驗項目，增添了由學(xué)生和教師共同參與的、具有研究和開發(fā)特點的綜合性實驗，即研究性實驗。經(jīng)過兩年多的實踐，取得了一些令人滿意的效果，有些成果
3、正準(zhǔn)備以論文形式發(fā)表。這些研究性實驗大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅鞏固和加強了有機物催化合成的基本知識和實驗技能，而且學(xué)到了必要的科研思路和方法。學(xué)生普遍反映收益匪淺。筆者所進行的研究性實驗，其內(nèi)容包括以下三個部分?！ ?.1實驗項目及方案的確定 2.1.1實驗項目的確定。有機物催化合成實驗項目突出的特點是催化劑的篩選和制備，也就是說研究的催化反應(yīng)一定是個符合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展要求和趨勢的新型反應(yīng)。此外，催化反應(yīng)所用原料或試劑、實驗條件、儀器設(shè)備等必須確保對學(xué)生安全可靠，實驗耗時不宜過長，操作難度適中，測試分析能在學(xué)校實現(xiàn)等。因此，在確定實驗項目前，教師要對擬確定的題目進行以上各方面因素
4、的綜合評價。確定實驗項目后，實驗指導(dǎo)教師要反復(fù)進行預(yù)試驗，確定實驗項目的可行性；然后要及時總結(jié)并列出實驗的難點和重點，確保所選實驗項目的成功順利實施。 2.1.2實驗方案的確定。根據(jù)所查閱的所研究對象的相關(guān)文獻(xiàn)和催化合成原理，教師向?qū)W生講述幾條不同的合成路線和方法，從不同的角度和學(xué)生共同探討、論證每一條合成路線和方法的優(yōu)點和不足，最終確定一條安全可靠、合理可行的實驗路線和方案。實驗路線和方案確定以后，如何分組實驗以找到最佳合成條件是實驗方案確定的另一主要內(nèi)容。指導(dǎo)教師首先要讓學(xué)生掌握一些文獻(xiàn)檢索的理論、方法和技巧，通過調(diào)研國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，總結(jié)前人的實驗條件和結(jié)果，找出適合本次實驗的條件，
5、確定好最終的實驗方案?！ ?.2以學(xué)生為主體進行分組實驗 以實驗項目“納米復(fù)合固體超強酸催化合成己酸烯丙酯”為例，為了找出最佳的催化合成條件，我們把實驗小組分成兩組，一組以固體酸催化劑的制備為主，找出催化劑最佳的制備條件；另一組以乙酸烯丙酯合成為主，找出最佳催化合成條件。該過程為實驗操作過程，一般需要20個學(xué)時?！ ?.實驗教學(xué)改革取得的效果 將研究性教學(xué)模式引入學(xué)生的實驗教學(xué)中，兩年來取得了良好效果。作為有機物催化合成實驗，實驗項目的開設(shè)本著先易后難，先簡后繁，先驗證后科研的順序開出，循序漸進，逐漸使學(xué)生掌握有機催化原理和實驗操作技能，了解科研工作的基本思路。這一改革舉措符合
6、學(xué)生求知欲望的心理要求，實施以來深受學(xué)生的歡迎，收到了良好的效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大的提高：（1）增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，書中的方法并不總是最好的，這種認(rèn)識對提高學(xué)生的自信心和好奇心是十分有利的。（2）查文獻(xiàn)能力大大提高，學(xué)生積極自覺查文獻(xiàn)，不但從書和期刊上查資料，而且從網(wǎng)上查資料。（3）計算機應(yīng)用能力有所提高，除了常規(guī)的文字處理，在書寫分子式、畫表格、插圖方面的能力有所提高，如從網(wǎng)上下載實驗裝置圖等，使課程論文更加科學(xué)、美觀。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)物結(jié)構(gòu)解析軟件，積極性高。并且是一個教師教會幾個學(xué)生，然后由他們再去教別的同學(xué)，之后同
7、學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。（4）基本建立了研究問題的思路，盡管有一部分學(xué)生在實驗方案的設(shè)計中還不十分準(zhǔn)確，如可變因素的設(shè)計中同時改變兩個因素，不夠科學(xué)，但經(jīng)過討論，學(xué)習(xí)又進了一步。學(xué)生變得主動和愛動腦，理論聯(lián)系實際能力有所提高，對實驗內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)研究，利用所學(xué)知識，大膽提出疑問。（5）寫作有了一定程度的提高，盡管學(xué)生的論文還很幼稚，有一些內(nèi)容安排得還不盡合理，但是經(jīng)過評閱他人的論文和答辯，解決了一些問題。（6）表達(dá)力有所增強，一部
