淺談非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂素養(yǎng)缺失的原因

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1、淺談非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂素養(yǎng)缺失的原因【摘要】音樂在當(dāng)今飛快發(fā)展的社會、人類文明不斷進(jìn)步的時代中起著特殊的作用，音樂素養(yǎng)更是奠定一切音樂來源的基礎(chǔ)。雖然我們生長在一個提倡素質(zhì)教育時代，但大學(xué)生音樂素養(yǎng)的缺失問題依然較為嚴(yán)重。本文通過對大學(xué)生音樂素養(yǎng)缺失的原因及解決問題的對策進(jìn)行分析，以促進(jìn)非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。中國7/vie　　【關(guān)鍵詞】非音樂專業(yè)大學(xué)生；音樂素養(yǎng)；原因　　中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1007-0125（2017）06-0242-01　　縱觀古今中外，音樂居于十分重要的地位，隨著社會的發(fā)展，人們也越來越注重精神文化的交流與學(xué)習(xí)，音樂素養(yǎng)的

2、重要性越來越突出。通過對非音樂專業(yè)的大學(xué)生調(diào)查得知，大部分同學(xué)非常喜歡音樂，也渴望學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識，但他們接觸音樂的途徑是有限的，大多是在用電子設(shè)備去聽一些流行歌曲，昂貴的票價阻擋了他們進(jìn)入大劇院感受古典音樂的腳步。在我教授同學(xué)們學(xué)習(xí)校歌時，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)不認(rèn)?R五線譜，一小部分同學(xué)認(rèn)識簡譜，寥寥幾位同學(xué)學(xué)過一段時間樂器。由此可見，音樂素養(yǎng)的缺失是當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的問題之一，而缺失的原因我認(rèn)為主要有以下幾個方面：　　一、應(yīng)試教育帶來的弊端　　我們不可避免地接受應(yīng)試教育，深深地感受到應(yīng)試教育帶來的弊端。由于片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致高等教育接納的生源出現(xiàn)綜合素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。應(yīng)試

3、教育讓大學(xué)生和部分從事非音樂教育的教育者認(rèn)為，與提高成績無關(guān)的事情都不應(yīng)該占用學(xué)生的時間，這是應(yīng)試教育的一種慣性思維。對藝術(shù)類課程不重視，從思想上也就對藝術(shù)產(chǎn)生了偏差，從而導(dǎo)致了對音樂學(xué)習(xí)與教育的認(rèn)識普遍存在不足。這種認(rèn)識的不足不僅僅存在于大學(xué)生生活里，更多的是在初中、高中面臨升學(xué)壓力，家長不讓孩子去接觸音樂，聽歌放松都認(rèn)為是奢侈的。教育管理者對此的忽視會從根本上讓大學(xué)生的求知欲望得不到滿足，大學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有得到足夠的重視?！　《?、學(xué)校音樂公選課的不完善　　音樂課程在大學(xué)里面大部分都是作為公共選修課來進(jìn)行，學(xué)校的課程安排與學(xué)生需求、師資隊伍建設(shè)和學(xué)校教學(xué)設(shè)施與

4、教學(xué)實踐條件是課程開設(shè)成功與否的主要原因?！　。ㄒ唬W(xué)校的課程安排與學(xué)生的需求。近年來，普通高校的大學(xué)生對公共藝術(shù)教育的需求日益增長。同時，在應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)高校前，沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育，缺乏起碼的音樂修養(yǎng)，很多學(xué)生不識五線譜，甚至簡譜也不熟悉。進(jìn)入大學(xué)后意識到藝術(shù)教育的重要性，渴望盡快補上這一課。就我發(fā)放調(diào)查問卷的學(xué)校而言，與音樂相關(guān)的公共藝術(shù)教育選修課共有三種，分別是舞蹈藝術(shù)賞析、中外歌劇欣賞和中外器樂欣賞，每門都是200人的大課，學(xué)生常常在一天內(nèi)選滿，出現(xiàn)很多有需求的學(xué)生選不上課的現(xiàn)象。大量學(xué)生很難接觸到專業(yè)老師的指導(dǎo)，所以這些課程的開設(shè)對廣大在

5、校生來講是供不應(yīng)求的?！　。ǘ熧Y隊伍。由于缺乏專業(yè)專職教師，多數(shù)高等院校的公共藝術(shù)教育課只好由本校的藝術(shù)學(xué)院教師兼職，講授課程內(nèi)容單一，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的老師從頭講到尾或?qū)⒁曨l從頭放到尾的授課方式，同學(xué)們的思維可能會局限于某個圈子內(nèi)，也會降低同學(xué)們對音樂的學(xué)習(xí)興趣。聲樂課變成了視聽課，放資料片或是通過PPT播放理論知識來授課，使得課堂枯燥乏味?！　。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)施與教學(xué)實踐條件。部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，教學(xué)實踐條件粗陋，不少學(xué)校甚至缺乏固定的教學(xué)場所和學(xué)生活動中心，不能滿足學(xué)生公共藝術(shù)教育實踐活動的需要。比如他們沒有正規(guī)的樂譜和學(xué)習(xí)歌唱的場地，拿著只有歌詞的紙條在走廊進(jìn)行簡

6、單的學(xué)唱，這就大大降低了學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。　　三、家長對音樂學(xué)習(xí)的兩種極端態(tài)度　　在競爭日趨激烈的當(dāng)今，很多家長都不愿意孩子輸在起跑線上，所以部分家長對音樂學(xué)習(xí)存在兩種極端的想法。有的家長自己喜歡音樂或者對音樂有一種夢想但卻未實現(xiàn)，既不顧孩子的意愿，也不管孩子自身條件如何便把希望寄托到孩子身上，強迫孩子學(xué)習(xí)音樂，每天逼迫孩子練琴幾小時的例子也是存在的。由于年齡小，不管是否真正喜歡學(xué)習(xí)音樂的他們只能選擇順應(yīng)，到了中學(xué)階段，他們的心理日趨成熟，更想按照自己的意愿去選擇，但在家長的施壓下又不得不繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂，致使他們從內(nèi)心對音樂產(chǎn)生了一種厭煩感，直接從思想上影響了其成為一

7、名大學(xué)生后是否愿意提高自身的音樂素養(yǎng)；另一種是不太重視，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想仍然根深蒂固地存在于部分家長的腦中，把孩子學(xué)習(xí)和追求音樂視為“不務(wù)正業(yè)”，以至于現(xiàn)在的大學(xué)生嚴(yán)重缺乏對音樂知識的了解。這兩種極端思想對大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升有一定的阻礙作用。