但上下來(lái)覺(jué)得真的是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)你知道了很多你平常注意

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1、展示課階段小結(jié)（二）李瑞華接到上課通知，起初很抵制，不想上，怕費(fèi)事，但上下來(lái)，覺(jué)得真的是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，你知道了很多你平常注意不到的一些習(xí)慣性的毛病，在這里很感謝我們高中地理組的同仁們和評(píng)課的所有教師，聽(tīng)了你們的評(píng)課，我相信下次我再上這節(jié)課會(huì)更好，這樣的形式讓我不斷的認(rèn)識(shí)自我，去完善自我。顧靜我們往往認(rèn)為認(rèn)真?zhèn)湔n，盡可能多的把知識(shí)灌輸給學(xué)生們，他們就能獲得的更多。實(shí)際上是把孩子們硬生生的變成了逆來(lái)順受的器皿。我在前面拉，你們跟著我跑，是我一直以來(lái)對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的生源的辦法。殊不知，孩子們已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗，疲憊不堪，被動(dòng)的跟隨，他們失去了太多思考的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，還被貼上“懶惰”的標(biāo)簽。還給學(xué)生們?cè)?/p>

2、語(yǔ)權(quán)，舍得給予他們思考的時(shí)間，靜待花開(kāi)。堅(jiān)持每課有創(chuàng)新。我平日認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，善于懂腦筋改編教材，并善于創(chuàng)造真實(shí)情境增加一些貼近學(xué)生生活的，與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。宗海兵下課鈴響之時(shí)，驀然覺(jué)得一陣輕松，一個(gè)星期的準(zhǔn)備、試課、修繕、再試終于畫(huà)上了也許不甚圓滿(mǎn)的句號(hào)。心中不禁感慨：看別人上一節(jié)課，真容易，待到自己時(shí)，方知其中之不易。真所謂“知易行難”。回顧整個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，最大的收獲是在知道我要教什么的時(shí)候，更應(yīng)清楚一節(jié)課45分鐘的時(shí)間我最能帶給學(xué)生哪一重難點(diǎn)知識(shí)的突破。廣撒網(wǎng)不如深捕魚(yú)，二輪面面俱到，其實(shí)學(xué)生疲乏，老師疲憊。何苦呢？一節(jié)課一兩點(diǎn)的突破，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)

3、題，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，不是有效課堂所必須的嗎？賈力回顧本節(jié)課，真切感受到有壓力，才有突破。反思本課的教學(xué)，我在教學(xué)形式上有了很大突破。以往設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，總是以教師活動(dòng)為主，立足點(diǎn)在教師“如何教”，學(xué)生“如何學(xué)”服務(wù)于教師如何教，------在展示課上，工作以來(lái)第一次嘗試這種形式，心里忐忑不安。然而，在課堂上，學(xué)生也有了突破，竟然出現(xiàn)了多個(gè)學(xué)生舉手回答問(wèn)題的現(xiàn)象。夏天老師應(yīng)該不斷地提高自身的素養(yǎng)和感染力。老師只有具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，豐富的知識(shí)面，才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和解決學(xué)生的實(shí)際需求。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體的扶持，依托于教研組這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)這次開(kāi)課使我又仿佛經(jīng)歷了一次新的洗禮，

4、今后我將更加認(rèn)真的對(duì)待教學(xué)工作，及時(shí)總結(jié)得失，繼續(xù)奮進(jìn)，探索更有效的課堂教學(xué)。殷姝第一，詩(shī)詞復(fù)習(xí)課與日常的古詩(shī)詞教學(xué)課，目標(biāo)的定位有何區(qū)別？復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)似乎放在任何一節(jié)的古詞教學(xué)課都可以，該如何區(qū)分新授課和復(fù)習(xí)課的目標(biāo)呢？第二，作為復(fù)習(xí)課，我還是講得多了一點(diǎn)。復(fù)習(xí)課應(yīng)該是學(xué)生真正在“復(fù)習(xí)”，老師只作指導(dǎo)。這部分的第6~10小題，由于時(shí)間安排不夠合理，講解比較倉(cāng)促；但也還是反映了，我在教學(xué)過(guò)程中，面面俱到，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不想放過(guò)給同學(xué)們講解；不夠大膽放手讓同學(xué)們獨(dú)立探索思考；這也是我在以后教學(xué)中要改進(jìn)的地方，大膽放手讓學(xué)生們嘗試自學(xué)的教學(xué)模式。戴曉茜優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的三個(gè)層次：第一層次——

5、教學(xué)有?！敫瘛硯煛Ｌ幵谶@一層次的教師，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，又囿于教學(xué)設(shè)計(jì)，重預(yù)設(shè)，輕生成，環(huán)節(jié)齊全，有板有眼，屬匠師。第二層次——教無(wú)定?！龈瘛麕?。處在這一層次的教師，教學(xué)設(shè)計(jì)靈活，因課制宜，課堂充滿(mǎn)教學(xué)智慧，充滿(mǎn)靈動(dòng)的生成，屬名師。第三層次——無(wú)模之?！L(fēng)格——大師。處在這一層次的教師，教藝爐火純青，流程行云流水，總會(huì)給人以悠然心會(huì)的契合，屬大師。劉昌軍我覺(jué)得有機(jī)會(huì)上展示課是我自己莫大的榮幸。我會(huì)不遺余力的在前進(jìn)中摸索，在摸索中前進(jìn)！上課容易上好不易且上且行且珍惜詩(shī)意地行走在課堂上！