談情感教育在美術(shù)教學(xué)中的運用

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1、談情感教育在美術(shù)教學(xué)中的運用摘要:初中美術(shù)課程是學(xué)生必修的藝術(shù)課,是學(xué)校進行美育的途徑。通過學(xué)習(xí)美術(shù),可提高學(xué)生的審美能力、發(fā)展感知力和形象思維能力,創(chuàng)新精神形成,加快個性的形成與全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,與師生教與學(xué)感情投入程度有關(guān)。怎樣實施情感教育,是新課改中值得探討的問題。良好的情感教育使美術(shù)教學(xué)做到苦心經(jīng)營卻似無!　　關(guān)鍵詞:課改;美育;情感教育;經(jīng)營　　　　初中美術(shù)課是學(xué)生必修的藝術(shù)課,是學(xué)校進行美育的途徑。通過學(xué)習(xí)美術(shù),可提高學(xué)生的審美能力、發(fā)展感知力和形象思維能力,創(chuàng)新精神形成,加快學(xué)生個性形成與全面發(fā)展。學(xué)習(xí)美術(shù)對每個初中生來說情感教育不容忽視。情感是人們對客觀現(xiàn)實的一種

2、特殊反應(yīng)形式,是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗。良好的情感教育使美術(shù)教學(xué)做到苦心經(jīng)營卻似無!　　學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,與師生教與學(xué)感情投入程度有關(guān),美術(shù)教學(xué)是在情感參與下的體驗活動。怎樣實施情感教育,是新課改中值得探討的問題。師生情感達到了心理學(xué)上的“共鳴”,會激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生今后發(fā)展。列寧說得好:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有對真理的追求?！笨梢娗楦薪逃闹匾?。怎樣在美術(shù)教學(xué)中實施情感教育?現(xiàn)從影響美術(shù)教學(xué)的各種情感因素說起。　　一、教師自身具備豐富的情感,教學(xué)時有情感目標和評價方式,走進學(xué)生心靈,體驗情感,激發(fā)學(xué)生興趣　　教師要具備豐富的積極向上情感。

3、陶行之說:“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出,才能打到心的深處?！笨梢?美術(shù)教師想在教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育,自己首先要具備積極的情感,能利用教學(xué)傳遞情感。俗話說:“學(xué)高為師,身正為范?！币虼?提高豐富自己情感素質(zhì),是實施情感教育的先決條件。著名教育家皮亞杰說:“教師不僅要知道他自己的科學(xué),而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節(jié)?！睋?jù)此,教師要具體分析教學(xué)內(nèi)容,了解學(xué)生的愛好與才能,精神世界,他們的歡樂和憂愁,據(jù)情況制定相應(yīng)情感目標,使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能時接受情感教育。興趣是藝術(shù)實踐的動力。情感具有很強的感染力。教師在教學(xué)時為了調(diào)動學(xué)生情趣,要發(fā)揮主導(dǎo)作用投入感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美

4、術(shù)的興趣。課前精心準備,上課關(guān)注自己的課堂,自己的學(xué)生;以飽滿的激情面對一雙雙渴求知識的眼睛,學(xué)生在教師的潛移默化中受到感染,產(chǎn)生情感激勵,課堂上很是井井有條,輕松愉悅,學(xué)生主動參與。就像畫畫一樣,“苦心經(jīng)營卻似無?！痹谥v《春天的暢想》時,我為調(diào)動學(xué)生情趣,把學(xué)生分為四個方隊,每隊派兩名同學(xué),分別被我授予東方、西方、南方、北方使者。把學(xué)校劃分東西南北四塊。使者挑選時包括:學(xué)習(xí)及紀律好中差,畫畫好的和不愛畫的學(xué)生,以示公平及教師的信任。講清規(guī)則:最短的時間每人帶回不同的代表春天到來的標識,四方使者同時出發(fā)看哪方又快又多。教室的學(xué)生也找描繪春天的各種作品。使者回來配合本方隊,在黑板展現(xiàn)一幅春花圖

5、。配上描寫春的音樂,朗誦教材的文學(xué)作品欣賞著美術(shù)作品,最后一起有感情朗誦朱自清的《春》感受春的美好氣息。這節(jié)課,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地唱出校園歌曲《春天在哪里》,氣氛緊愉悅有秩序,學(xué)生在心里充滿描繪春天形象的渴望,為下節(jié)課埋下伏筆。學(xué)生在愉快的氛圍中受到美的熏陶和美術(shù)技能的啟發(fā),使學(xué)生愛上了美術(shù)?！　《?、教師在教學(xué)時要經(jīng)常與學(xué)生進行感情交流　　美術(shù)教學(xué),可利用情感感染、調(diào)節(jié)功能加強與學(xué)生溝通。民主教育是師生平等和諧共同發(fā)展的教育,讓學(xué)生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵,情感教育靠心靈的感受。教師要根據(jù)每個學(xué)生情況,讓學(xué)生能動情?！　≡鯓幼寣W(xué)生學(xué)動情?可利用課上課余時間與其交流、談心,做知心朋

6、友。像愛自己的孩子,關(guān)心他們,多表揚、鼓勵,增加其信心?？梢?對學(xué)生滿腔熱忱是情感投入的前提。一位法國哲人說:“人是有感情的蘆葦”,寧給好心,不給好臉的教師容易使學(xué)生陷入愛的誤區(qū)。　　三、讓情感教育在美術(shù)教學(xué)中順利進行　　情感教育在教學(xué)中是知識產(chǎn)生力量的橋梁和紐帶。美術(shù)教學(xué),面對孩子教師,做到寓情于理,能促進學(xué)生認知的發(fā)展技能生成,使學(xué)生受到情感陶冶,教學(xué)充滿情感魅力。一名美術(shù)教師,教學(xué)時可進行靈活教學(xué):巧設(shè)情境,激發(fā)情感;以知育情、深化情感等等。　　總之,初中美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的活動,也是情感交流的重要活動,在新課程改革美術(shù)教育背景下,更要取長補短重視情感教育。這樣有利于

7、學(xué)生全面發(fā)展,達到美育目的。