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1、情感教育在歷史教學中的運用李果江蘇省東海縣房山高級中學222341情感教育是實施素質(zhì)教育的有效策略，它通過關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情感以及信念，來促進學生的健康發(fā)展。心理學研究表明：情感是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。情感教育就是教師將自己豐宮的情感融進抽象的教育教學理論之中，撥動學生的心弦，使師生在情感和認識上產(chǎn)生共鳴，從而提高教育教學效果的教育方法。美國人木主義心理學家羅杰斯認為：學生是一個有思維、有情感的統(tǒng)一體。因此，在提高學生思維的同時對學生進行情感教育成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分,它關(guān)注教育過程中學生
2、的態(tài)度、情緒、品格、信念，促進學生個體發(fā)展和身心的健康。對歷史課堂教學的觀察發(fā)現(xiàn)：為數(shù)不少的歷史教師缺乏足夠的教學熱情,講授平淡無味，味同嚼蠟，致使課堂教學氣氛壓抑、沉悶。因此，在歷史教學過程中增強情感因素具有極其重要的現(xiàn)實意義。一、情感教育在歷史教學中滲透的必要性1.情感教育是歷史教學的重要目標情感教育是教育過程中重要的組成部分，它重視在教育過程中對學生態(tài)度、情緒、情感以及信念等的關(guān)注，以促進學生的個性發(fā)展和身心健康?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》指出：通過普通高中階段歷史課程的學習，學生要在“知識與能力”、“過程與
3、方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面得到充分的發(fā)展。因此歷史教學中的情感教學必須得到重視和應用，在歷史教學中滲透情感教育既必要也重要。2.實施情感教育有助于形成學生健全的人格在課堂教學中實施情感教育，讓學生學會關(guān)心他人、善待周圍的人，這樣會在無意間向?qū)Ψ教孤墩鎿从押玫那楦?，一旦被對方接受，也會引起情感上的變化，從而形成和諧的人際關(guān)系。因而在教學中尤其在歷史教學中注重實施情感教育，有利于形成學生健全的人格。二、如何在歷史教學中滲透情感教育1.創(chuàng)設多情感的教學氛圍著名心理學家皮亞杰認為:“沒有一個行為模式不含有情感因素
4、作為動機?！睔v史教學肩負著教書育人的任務，因此教師在教學過程中要冇意識地利用、激發(fā)和培養(yǎng)學生的情感因素，努力創(chuàng)造積極情感的教學氛圍，幫助學生樹立遠大的理想和0標，增強主人翁的責任感和使命感，起到思想政治教育的作用。愉快教學，就是通過創(chuàng)設愉悅的育人情境、提高教育教學效果的一種教書育人思路。它的實質(zhì)是在愉快溫馨的教學氣氛中更加有效地貫徹素質(zhì)教育。這就要求教師要有一顆愛心、誠心。沒有愛就沒有教育，愛是師生關(guān)系的核心。在歷史教學中，應該重視對學生傾注情感，充分尊重、鼓勵學生，不傷學生自尊心，不諷刺挖苦學生，對所有學生一視
5、同仁，尤其要讓后進生走出自卑的陰影，用教師自己真摯的愛喚起學生的共鳴。教師要珍惜學生的進步，正確評價每一名學生,建立融洽的師生關(guān)系，把摯愛的感情“投射”到學生的心靈上，從而喚起學生的學習興趣，獲取教學的成功。教師應和學生真正建立一種彼此敞開、相互接納、相互尊重、彼此理解、有著人格碰撞與精神交流的新型師生關(guān)系，即建立民主、平等、互動的師生關(guān)系，從而營造良好的課堂氛圍，激發(fā)并維持學生學d歷史的興趣。2.創(chuàng)設多情感的教學過程歷史課的教學過程，應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。奮效的教學設計，應能充分體現(xiàn)學生學方式
6、的主動性、獨立性、體驗性和探究性。這就要求教師要充分備課，要充分考慮到學生的知識水平、能力水平的差異，也就是說教師的講授要面向全體學生，而不僅僅是部分優(yōu)生。3.運用多情感的教學手段歷史學科的教學欲達到良好的效果，重要的是引起學生的興趣。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睘榱颂岣邔W生的學習興趣，教學手段可多樣化，以下幾種教學手段可供借鑒：直觀教學手段的直觀教學不僅能給學生以深刻的感官印象，激發(fā)他們的興趣，同吋還能使他們對歷史史實進行快速牢固的記憶。除此之外，還可以采用現(xiàn)代教學手段，比如多媒體（課件），
7、圖、聲、文并茂，更能調(diào)動學生的多種感官參與教學，效果更佳。1.重視鄉(xiāng)上教材的利用率鄉(xiāng)土教材即關(guān)于本土歷史和文化的著作，然而鄉(xiāng)土教材的利用率卻不高，尤其是在高中，教師也不怎么重視?？墒青l(xiāng)土教材既然作為教科書的補充教材，往往蘊涵了很多與學生相關(guān)的資料和信息，這當中有相當一部分是故事性強、情節(jié)生動的東西，學生非常容易接受，通過講述，可以拓寬學生的知識面，提高學習興趣。2.注重歷史教學化丑為美、化悲為美的教學藝術(shù)教學是一門藝術(shù)，歷史教學往往對教師有更高的要求。教學吋教師要以語言的情趣吸引學生的注意力，從不同角度去啟動他們
8、的心扉，激起他們的情感，去評價歷史人物的美與丑。著名美學家朱光潛說過：“丑與美不但可以互轉(zhuǎn)，而iL可以由反襯而使美者愈美、丑者愈丑”，從而對丑惡現(xiàn)象進行揭露和批判，而推崇和贊賞美的事物、美的人，激勵人們?nèi)プ非竺?，并且由激奮的感情產(chǎn)生發(fā)人深思的思緒。中學生因艽年齡、生理及認知結(jié)構(gòu)的局限，在審美心理上往往會出現(xiàn)偏差。在歷史教學中，教師可以通過化丑為美、化悲為美的教學滲透幫助學
