論析對中學(xué)生逆反心理的再認識

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1、論析對中學(xué)生逆反心理的再認識論文關(guān)鍵詞：青少年，青春期，逆反心理，再認識　　論文摘要：在心理學(xué)中，逆反心理是指一種比較穩(wěn)定的、對客觀事物表現(xiàn)與一般人對立或相反的情緒體驗或行為傾向，也是人們之間為了維護自己的尊嚴而對對方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。在青少年中，這種心理表現(xiàn)尤為明顯，不少的孩子處處與教育者“對著干”、“反著來”。傳統(tǒng)的觀點認為，這是進入青春期的孩子們因為獨立意識的萌發(fā)而產(chǎn)生的一種負面的情緒體驗，是人生成長的必然。但是，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)青春期的孩子都能平穩(wěn)的度過這一時期，逆反心理并不是青春期孩子的專利，這就需要家長和老師對此要重新認識，深入了解中

2、學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的具體原因，并更多地審視自己的教育方式，科學(xué)有效地引導(dǎo)青少年對情緒的自我控制和調(diào)節(jié)，幫助他們塑造健全的人格?！　∧壳坝行┣嗌倌?，對于家長、老師的教育、勸導(dǎo)，或置之不理，我行我素，或言辭、行為反應(yīng)激烈，明顯表現(xiàn)出不滿甚至反抗，更有一些青少年，好像故意跟施教者賭氣似的，總是無緣無故地表現(xiàn)出抵制、反抗情緒。這種從心理上不順從權(quán)威、行為上有意對抗權(quán)威的反叛式行為模式，被稱為逆反。人們對青少年的這種反叛式行為模式的看法比較統(tǒng)一，大都認為，這是進入青春期的孩子們因為獨立意識的萌發(fā)而產(chǎn)生的一種負面的情緒體驗，是人生成長的必然。而對于青春期孩子們表現(xiàn)出的逆反心理和反

3、抗行為，教育者們包括家長在內(nèi)，都一直在積極地探討著應(yīng)對的策略?！　∧娣葱睦?，作為一種反常心理，雖不同于變態(tài)心理，但仍具有一定的危害性。逆反心理過重或自己不善于處理和調(diào)節(jié)，會給青少年帶來很大的心理壓力，并能引起心理障礙，因此，作為教育者，我們有必要了解逆反心理產(chǎn)生的具體原因，從而科學(xué)有效地引導(dǎo)青少年在產(chǎn)生逆反心理時進行自我控制和調(diào)節(jié)，努力塑造健全人格，平穩(wěn)度過青春期?！　∧敲?，逆反心理真的是青春期孩子們必然會有的性格特點嗎，其產(chǎn)生的根源真的只是因為孩子們個體的成長嗎？　　首先，我們絕不排除其中的主觀因素，1，青春期孩子的心理特點，剛剛進入青春期的孩子，獨立意識萌發(fā)，強

4、烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向，其自尊感明顯增強，渴望獨立，希望自己能像成年人一樣受到尊重，不喜歡成年人的事事干涉等，2，青少年的思維發(fā)展，青少年時期，大腦的發(fā)育成熟并趨健全，腦機能越來越發(fā)達，思維范圍越來越廣，思維方式、思維視角向著逆向思維、多向思維、發(fā)散思維等方面發(fā)展，這些都為他們的逆反心理的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能，3，青少年時期的心理和生理的發(fā)展處于不平衡的矛盾狀態(tài)，即生理上的趨于成熟和心理上的不成熟的矛盾，由于青少年的生活閱歷和生活經(jīng)驗的不足，其認識上存在著不堅定性和易動搖性，對事物的認知上，會出現(xiàn)認識上的片面性甚或固執(zhí)、偏激等特性，因此，往往

5、把師長的正常的教育當成是一種不信任，不尊重，是對自尊的傷害等。但是，我們在通過對大量的教師、學(xué)生家長的走訪調(diào)查后也得到一個結(jié)論，大多數(shù)青春期的孩子是聽話的，而被調(diào)查的絕大多數(shù)初中學(xué)生也表示，老師和家長身上雖然有這樣或那樣的缺點(有的說成是毛病)，但在他們心中，仍然是值得尊敬的，因此對于老師和家長的教導(dǎo)和要求，一般情況下是愿意遵從的。于是，我們有把調(diào)查的焦點集中在被認為有逆反心理或反抗行為的孩子身上，通過與他們的長期接觸，及對他們周圍人的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子在家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境等方面有著特別相似的地?！　【推浼彝ソ逃h(huán)境來說，專制型家庭和溺愛型家庭中的孩子

6、更易產(chǎn)生逆反心理。在這兩種家庭中，做父母的往往忽視子女在青春期已形成成人感、有擺脫成人的控制、追求獨立自主的強烈愿望這一事實，仍舊把子女作為依賴于己的對象和被支配的對象，不愿意放下自己已經(jīng)習(xí)慣了的、高高在上的教育者身份。專制型家庭中，父母對待子女的方式往往有以下幾種情況，對子女的要求多而苛刻，并常把自己的意愿強加給孩子，有的父母對孩子的要求不一致，或朝令夕改，使孩子無所適從，長此下去，孩子就會對父母的要求產(chǎn)生厭惡心理進而進行抗拒，有的家長總以不滿的、消極的甚至侮辱的方式對孩子提出要求，責(zé)問與批評多，鼓勵與引導(dǎo)少，更有甚者，孩子稍有不從，就使用暴力和高壓手段逼其“就范

7、”……以上幾種情況的出現(xiàn)，都會造成家庭親子關(guān)系的緊張，一旦矛盾激化，便會加劇子女的逆反心理，使他們做出一些過激的反抗行為，如離家出走、自殺等，有的出現(xiàn)了攻擊傾向或攻擊行為。溺愛型家庭中，父母無視青春期子女飛躍發(fā)展的自我意識，仍把子女看成是沒有長大的小孩子，事無巨細，一切包辦，孩子的所有要求幾乎都能滿足。表面看來，這些孩子是很幸福的，但他們在家長的大包大攬下，沒有任何自主的空間，沒有任何選擇的自由，機械地按照家長的要求，做著家長安排好的一切，這樣一來，就與他們進入“心理斷乳期”后獨立意識的飛躍發(fā)展產(chǎn)生了矛盾，當其自主性被忽視，個體的個性發(fā)展受到阻礙時，他們就會對這