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1、我國(guó)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀與發(fā)展摘要：在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，隨著人民群眾衛(wèi)生服務(wù)需求的日益增長(zhǎng)、衛(wèi)生服務(wù)模式的重大變革以及國(guó)際醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展面臨著新形勢(shì)和新問題。關(guān)鍵詞：中國(guó)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀及發(fā)展0引言一個(gè)民族的振興離不開教育，一個(gè)人的全面發(fā)展不能沒有健康。醫(yī)學(xué)教育包括了看病和上學(xué)兩個(gè)廣大人民關(guān)心的民生問題，承擔(dān)著維護(hù)人類健康和培養(yǎng)衛(wèi)生人才的重要使命，關(guān)系到廣大人民的切身利益，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福歡樂。在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，隨著人民群眾衛(wèi)生服務(wù)需求的日益增長(zhǎng)、衛(wèi)生服務(wù)模式的重大變
2、革以及國(guó)際醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展面臨著新形勢(shì)和新問題。為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)，醫(yī)學(xué)教育承擔(dān)著重要的任務(wù)。黨在十七大中，明確把“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”和“建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高全民健康水平”作為加快改善民生的社會(huì)建設(shè)的主要任務(wù)，明確提出要“努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居”。1我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀自新中國(guó)成立以來，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)和廣大人民的齊心努力下，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)取得了蓬勃的發(fā)展，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人
3、才，初步形成了多層次、多規(guī)格的醫(yī)學(xué)教育體系，各高校醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的科技創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，醫(yī)學(xué)教育和國(guó)際合作與交流逐漸廣泛而深入。雖然我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)取得了巨大的成績(jī)，但是隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)和醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，以及廣大人民對(duì)衛(wèi)生服務(wù)日益增長(zhǎng)的新要求，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育依然存在著許多問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下三方面：首先，醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，醫(yī)學(xué)教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法等，還不適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求。21世紀(jì)將是生命科學(xué)的世紀(jì)，隨著醫(yī)學(xué)模式與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展、廣大人民群眾
4、對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的要求日益增長(zhǎng)，加之人口數(shù)量的繼續(xù)增長(zhǎng)和老齡化趨勢(shì)的逐漸嚴(yán)重，以及生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重失衡等，對(duì)醫(yī)學(xué)教育的育人目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式，以及教學(xué)的方法與手段、課程體系和教學(xué)內(nèi)容將產(chǎn)生深刻的影響。我國(guó)醫(yī)學(xué)教育雖然取得了很大進(jìn)步，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和衛(wèi)生事業(yè)改革的需要，還沒有充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用及其特殊規(guī)律，醫(yī)學(xué)教育專業(yè)口徑過窄、素質(zhì)教育薄弱、教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法過死等狀況，都嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。其次，醫(yī)學(xué)教育的結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，各學(xué)科的專業(yè)設(shè)置
5、、人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和辦學(xué)層次不能滿足建立新型的衛(wèi)生服務(wù)模式的要求，衛(wèi)生人才的培養(yǎng)不能完全適應(yīng)農(nóng)村和社區(qū)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要，有業(yè)不就和無業(yè)可就的現(xiàn)象同時(shí)并存。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象愈顯突出，目前我國(guó)平均每千人口的醫(yī)生數(shù)達(dá)1.65人，超過了世界的平均水平，醫(yī)學(xué)教育每年的畢業(yè)生數(shù)量已超過社會(huì)對(duì)衛(wèi)生人才的年需要量，醫(yī)學(xué)教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行控制和優(yōu)化。建國(guó)以來，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)設(shè)置雖然進(jìn)行了幾次調(diào)整，但仍然存在專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)口徑相對(duì)較窄、社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)等問題，還需要進(jìn)一步采
6、取有力的措施調(diào)整醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬其專業(yè)口徑。此外，由于我國(guó)地域遼闊，導(dǎo)致各地的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展很不平衡，從事衛(wèi)生的人力和醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀差異很大，特別是我國(guó)的西部地區(qū)，醫(yī)學(xué)教育院校的數(shù)量相對(duì)較少，辦學(xué)的條件和規(guī)模不能滿足該地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要和人民群眾日益增長(zhǎng)的衛(wèi)生服務(wù)需求。最后，醫(yī)學(xué)教育管理不夠規(guī)范，投入普遍不足。醫(yī)學(xué)是一門特殊的科學(xué)，醫(yī)生是一種特殊的職業(yè)，醫(yī)學(xué)教育的管理必須嚴(yán)格而規(guī)范。目前我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育管理還不夠規(guī)范，有些地方忽視了醫(yī)學(xué)教育的特殊性，輕易地在廣播電視大學(xué)、電大、網(wǎng)絡(luò)教育或非正規(guī)醫(yī)學(xué)教育
7、的社會(huì)辦學(xué)點(diǎn)招收剛出校門的中學(xué)生學(xué)習(xí)臨床醫(yī)療專業(yè)，毫不考慮這些學(xué)生畢業(yè)后既沒有合格的臨床實(shí)踐基地和條件，也沒有資格參加全國(guó)醫(yī)師資格考試，根本不能行醫(yī)。而在世界其他國(guó)家，發(fā)達(dá)也好，貧困也罷，醫(yī)生都必須是醫(yī)學(xué)院校本科以上學(xué)歷，并經(jīng)過嚴(yán)格的臨床實(shí)踐教育。為了確保我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行更加規(guī)法和嚴(yán)格的管理。醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教育成本較高，醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)條件的改善、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)、教學(xué)設(shè)備的更新以及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)等，都需要較多的經(jīng)費(fèi)投入。這些年，雖然國(guó)家一直在加大對(duì)醫(yī)學(xué)教育的投入力度，但是還沒有
8、形成健全有效的教育成本分擔(dān)的機(jī)制。2我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展2.1“以人為本”，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生人才醫(yī)學(xué)教育是為人民健康服務(wù)的，人民健康水平的提高需要高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生人才，就要堅(jiān)持“以人為本”，以教師和學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師在教書育人中的主導(dǎo)作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于廣大醫(yī)教人員，落實(shí)“以人為本”，首先要努力提高自身綜合素質(zhì)，要具有強(qiáng)烈的責(zé)
