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《試論教師教育專業(yè)學生教育專業(yè)素質培養(yǎng)模式探析 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、試論教師教育專業(yè)學生教育專業(yè)素質培養(yǎng)模式探析論文摘要：教育專業(yè)素質是教師素質的重要組成部分，要提升教師教育專業(yè)學生的教育專業(yè)素魄，師范院校應努力構建以課堂教學、自主學習、實踐活動為主體的三元結構模式．做到課堂教學與實踐活動相結合、自主學習與合作發(fā)展有機統一，培養(yǎng)適應當代教育發(fā)展要求的高素質的教育專業(yè)人才?！ ≌撐年P鍵詞：教師教育專業(yè)學生教育專業(yè)素質培養(yǎng)模式 20世紀60年代以來．隨著教師專業(yè)化運動的推進．教師教育專業(yè)學生素質的培養(yǎng)越來越成為教師教育專業(yè)教學改革關注的內容之一。目前我國正在實施的第八次基礎教育課程改革使得教師的角色發(fā)生了重大轉變，對教師的教育專業(yè)素質提出了更高的要求。要培養(yǎng)
2、高質量的教師，師范院校必須加大對師范生進行教育素質培養(yǎng)的力度，努力構建以課堂教學、自主學習、實踐活動為主體的三元結構模式，做到課堂教學與實踐活動相結合、自主學習與合作發(fā)展有機統一，培養(yǎng)適應當代教育發(fā)展要求的高素質的教育專業(yè)人才?！ ∫弧⒏母铿F有課程體系。提高課堂教學質量 課程是教師教育專業(yè)學生教育專業(yè)素質培養(yǎng)的基本平臺。培養(yǎng)教師教育專業(yè)學生教育專業(yè)素質，首先要根據教師教育專業(yè)素質結構，構建合理的課程體系，提高課堂教學質量，引導學生自主學習，培養(yǎng)自主成長型人才?！ ?一)構建合理的教師教育專業(yè)教育課程體系 教育專業(yè)素質是教師在其專業(yè)活動中表現出來的、直接決定其專業(yè)活動效果的教育品質的總和
3、，其結構包括教育信念、教育知識、教育能力和教育情意等。傳統的教師教育專業(yè)學生涉及教育專業(yè)素質的課程只有心理學、教育學、普通話、書法等幾門課程，課時緊、內容少，尤其是教育類課程．遠遠不能滿足未來教師專業(yè)發(fā)展的要求。根據教師教育專業(yè)素質的結構，教師教育專業(yè)教育專業(yè)課程至少應包括以下幾個學習領域：(1)兒童發(fā)展與教育。課程為心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、品德心理學、學生心理健康教育等。(2)教育學基礎。課程為教育學原理、現代教育理論、班級管理等。(3)學科教育與活動。課程為學科課程與教學論、綜合實踐活動等。(4)教師專業(yè)發(fā)展。課程為教師心理學、教師專業(yè)發(fā)展、教育研究方法等。(5)教師專業(yè)技能。
4、課程為普通話、書法、現代教育技術等。為此，教師教育專業(yè)必須加強課程建設，進一步加強課程模塊之間的合理整合和協調。在開設專業(yè)必修課的同時，根據教師教育專業(yè)的素質結構與社會需求，積極加強教師教育專業(yè)拓展課程建設，同時改革學科中心課程體系，樹立多元化課程理念。在學科教學的同時，開展項目教學、實踐教學，促進學生教育專業(yè)知識、能力與情感、態(tài)度的形成。 (二)提升課堂教學質量 課堂教學是培養(yǎng)教師教育專業(yè)學生教育專業(yè)素質的主渠道，提高課堂教學質量是培養(yǎng)教師教育專業(yè)學生教育專業(yè)素質的保證。因而在課堂教學中，必須樹立科學的教育理念，從培養(yǎng)教師專業(yè)素質、實現教師專業(yè)化的高度．變單一的知識性教學目標為全面的
5、發(fā)展性教學目標．走出學術性、理論性的狹窄胡同。突出教育學科的發(fā)展功能。關心學生教育教學能力的提高、專業(yè)思想的樹立與情意的培養(yǎng)．充分發(fā)揮課堂教學對學生教育智慧、教育理念的啟發(fā)和培養(yǎng)價值。在教學過程中，教師應以開放的心態(tài)，根據地域、學校、教師、學生的特點對課程資源進行開發(fā)與利用，充分開發(fā)與利用教材、計算機多媒體、網絡、實踐課程、教師與學生等課程資源，徹底改變教師“滿堂灌”的“填鴨式”教學方式，把課堂教學的H寸間、空間、主動權還給學生，創(chuàng)造有利于學生全面成長的教學環(huán)境，使他們成為教學過程的主動參與者、實踐者；并根據不同的教學目標、內容、情境中選擇和運用不同的教學方法，如講授法、談話法、討論法、閱
6、讀指導法、案例教學法、微格教學法、實踐作業(yè)法等，從而培養(yǎng)學生的獨立思考、創(chuàng)新實踐能力，促進學生良好教育專業(yè)素質的形成?！ 《?、加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導。引導自主學習 教師專業(yè)發(fā)展是終身的、持續(xù)的過程，自主發(fā)展是教師教育專業(yè)素質發(fā)展的本質。為促進教師教育專業(yè)學生自主發(fā)展在教學中教師必須加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導．引導學生自主學習?！ ?一)指導學生職業(yè)生涯規(guī)劃 學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生在教師的指導下結合專業(yè)實際、自身情況等制訂的職業(yè)目標、職業(yè)道路、發(fā)展規(guī)劃．以及為實現目標而確定的行動方向、行動方案。對教師教育專業(yè)學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。有助于學生明確目標、把握方向、提升行動力，對其教育專
7、業(yè)素質的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。開展職業(yè)生涯規(guī)劃，首先應引導學生明確教育專業(yè)素質的目標與內容，即通過教育教學，要熱愛基礎教育職業(yè)，掌握系統的教育理論知識，形成科學的教育理念，具有初步的基礎教育教學實踐能力、教育科研能力，具有良好的溝通表達、組織協調、交流合作能力，形成自我專業(yè)特長。大學一年級側重培養(yǎng)熱愛基礎教育事業(yè)、熱愛學生的職業(yè)情懷，培養(yǎng)教學基本功；大學二年級側重掌握教育基本理論．培養(yǎng)教學能力；大學三年級側重形成科學的
