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1、探索新理念下的音樂教學論文傳統(tǒng)的中小學音樂教學，雖然知識能夠較為系統(tǒng)的傳授，教師的主導作用能夠充分得以表現(xiàn)，教學過程也清晰可見。然而，在音樂實踐中，這種傳統(tǒng)教學模式的缺陷也實在令人深省：過分強調(diào)教師在課堂上的單向灌輸，傳統(tǒng)的中小學音樂教學，雖然知識能夠較為系統(tǒng)的傳授，教師的主導作用能夠充分得以表現(xiàn)，教學過程也清晰可見。然而，在音樂實踐中，這種傳統(tǒng)教學模式的缺陷也實在令人深?。哼^分強調(diào)教師在課堂上的單向灌輸，強調(diào)書本知識，忽視音樂審美能力的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學生只會唱幾首歌，在現(xiàn)實的音樂活動中良莠不分，審美
2、能力不高，缺乏求新、求實和求異的創(chuàng)新精神。如今，我國教育改革正在如火如荼地進行著，但其關(guān)鍵是取決于教師的教育觀念是否更新。通過學習和討論，我獲得了很多的改革信息，轉(zhuǎn)變了舊的教學觀念，加強了對新課程的理解和認識。我覺得新課程理念應該是：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在教師的指導下主動地、富有個性地學習；教學方法上注重合作學習，課堂教學氣氛要求和諧、民主和平等。江澤民總書記曾深刻地指出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，
3、是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”因此，在21世紀的今天，課堂教學必須以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為目標，創(chuàng)造性思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且還可以產(chǎn)生新穎獨特的想法，提高學習效率。在欣賞民族管弦樂《喜洋洋》一課的教學中，我特別注重在教學過程和課堂評價方面的更新，考慮到初三年級的學生不好動，參與表現(xiàn)的欲望不強，但其表述能力和分析問題能力較低年級要理性得多。因而，要想全體學生真正自主地參與到學習活動中來，充分調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)設民主平等的課堂氣氛，我深深認識到：要求學生創(chuàng)新，老師首先必須應該創(chuàng)新，改變角色
4、，改變教學方式最重要。所以我覺得，要想在欣賞民樂《喜洋洋》一課的教學中有新的突破，必須找新的切入點，這樣才能走出舊的教學模式。我設計了這樣一個方法導入：同學們，請看大屏幕上“喜洋洋”這個標題，如果讓你們來當一回作曲家，你將用什么樣的題材和生活場景來表現(xiàn)這一主題？并且用什么樂器來演奏更能完美地表現(xiàn)你的音樂形象呢？學生一聽，頓時來了精神，立即七嘴八舌地討論起來，接下來便有學生陸續(xù)舉起了手?！拔逡粍趧庸?jié)福利彩票中頭等獎，全家人歡天喜地，喜氣洋洋”；“高考中狀元，家鄉(xiāng)人民，喜氣洋洋”；“2008年申奧成功，全國人民
5、揚眉吐氣，喜氣洋洋”……同學們越說越來勁，不時爆發(fā)出陣陣掌聲。我便見好就收，馬上打住了同學們：“你們所想象的題材太有創(chuàng)意了，還是讓我們一塊來欣賞由劉明源創(chuàng)作的民族管弦樂曲《喜洋洋》，聽聽他是選擇用什么樣的題材和樂器來表現(xiàn)這一主題的。這樣既將學生們的思維引入了課題，又給他們留下了懸念。這樣的導入成功的轉(zhuǎn)變了教師的角色，營造了一種平等、和諧、融洽的師生關(guān)系：同學們能積極參與討論，主動、自主的學習；教師也不再是以知識的權(quán)威者、傳遞者和促進者，教師由教學活動的主宰和主角轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑢W習探索活動中的“平等首席”。民
6、主平等和諧的新型師生關(guān)系，能營造寬松良好的學習環(huán)境氛圍，改變教師一言堂結(jié)論性教學模式，體現(xiàn)了學生自主性的原則，實現(xiàn)教學上的民主，使學生敢想敢說，大大激活了學生主動學習的熱情。在重點欣賞民樂曲《喜洋洋》的兩個樂段時，我讓學生們邊聽邊討論對比分析兩個樂段的節(jié)奏特點及感情色彩。“我認為第一樂段節(jié)奏歡快、活潑，感情熱烈、奔放；第二樂段節(jié)奏緩慢、抒情，感覺很喜悅”?！斑@位同學聽得很認真，其他同學的觀點呢？”“我覺得第一樂段有種想跳舞的感覺，第二樂段有點像唱歌一樣！”“為什么這位同學有這種感覺呢？”我及時向?qū)W生提問。“
7、因為第一樂段主要是用笛子演奏的，感覺輕快活潑，第二樂段加用了二胡演奏，很抒情，富有歌唱性！”“第二段除了加入了二胡演奏外，同學們還聽出有什么打擊樂器嗎？”“是木魚！”許多同學顯得特別興奮。“我認為可以用嗩吶來演奏第一樂段，這樣氣氛顯得更熾熱。”一位學生的大膽發(fā)言立刻引起了學生的共鳴。“是呀，作者為什么不用嗩吶呢？！”“因為嗩吶聲不夠清脆，沒有輕快活潑的感覺？”?！耙驗閱顓纫羯珡娏?，蓋住了其它樂器的聲音?！薄W生們的思維特別活躍，發(fā)表了許許多多意想不到的見解。最后我在小結(jié)中告訴同學們，是由于樂曲的主題取
8、材于山西民歌《賣膏藥》，作者利用了笛子獨特的演奏技巧，可以充分發(fā)揮原曲的輕快活潑的特點，并增加了熾熱歡騰的氣氛。這時，部分同學由于觀點和我說的一樣而感到一種勝利的喜悅和欣慰。這一教學過程的設計著重強調(diào)了新型的教學過程是怎么樣體現(xiàn)師生互動及新型師生關(guān)系的，同時又充分肯定了同學們在這教學過程中的表現(xiàn)。在這里我采用了探究式教學，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，借此拓寬學生的知識面，擴大學生的音樂視野，目的是想培養(yǎng)學生解決問題的能力
