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1、探索新理念下小學音樂教學中的情趣教育許寧寧山東省臨沂市雙月湖小學276014摘要：情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學牛.有情趣的活動，從而取得可喜的成果。關鍵詞：教學藝術音樂情趣教育作為一名音樂教師，我深刻感受到了新課程對小學音樂課堂教學的巨大沖擊和隨之而來的變化：教師的教學觀念改變了，教師與學生的角色改變了，課堂教學模式也改變了。在全新教學的理念指導下，我
2、認為應從激發(fā)兒童情趣入手,探索形成了富有情趣特點的小學音樂教育新模式。所謂情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學牛.對所學知識和學科的一種積極情感。同時，乂指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情趣的活動，從而取得可喜的成果。一、以語激情教學藝術語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用。它是音樂藝術的造型基礎與創(chuàng)作核心，如果在音樂教學中失去了優(yōu)美、生動的語言，就會使其變得枯燥無味,失去藝術的魅力。首先，音樂教師的音樂語言藝術。音樂語言指的是在
3、教學過程中使用的有一定指向性的點綴性音樂，其中括音樂課中的師生問好、起立坐下、鼓勵、過渡、情緒渲染等。教學音樂語言應貫穿于整堂音樂課的始終，使學生一直沉醉在音樂的氛圍中，增強學習音樂的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂，從中受到教育。讓學生聽著節(jié)奏鮮明的音樂律動進教室；用連續(xù)彈奏幾個音區(qū)的分解主和弦表示起立和坐下；全體學生有表情地唱師生問好歌，回答問題后，讓學生用鼓掌拍擊節(jié)奏表示鼓勵；在學生演唱或演奏前，根據(jù)不冋的歌曲和樂曲進行不冋的前奏提示。經(jīng)常采用這些方法，能培養(yǎng)學生的音樂感，加強節(jié)奏觀念。這些音樂的使用充分突出了咅樂學
4、科的特點和優(yōu)勢。咅樂教師的課堂語言首先應該是標準、流利的普通話。教師在講解和范唱吋，做到語音標準、字正腔圓，準確詮釋歌曲或樂曲所要表達的思想感情。其次，咅樂教師的課堂語言應該是組織冇序的。課堂教學的組織，除了有完整有序的教學環(huán)節(jié)以外，體現(xiàn)在教師身上就是課堂語言的組織，因此課堂語言組織的文學性和藝術性就顯得尤為重要。一堂好的音樂課，教師的課堂語言應該緊扣教學內(nèi)容。音樂教師的課堂語言還應是能夠準確表達音樂作品的創(chuàng)作意圖、具有表現(xiàn)力和感染力的文學語言。音樂課上需要通過教師把藝術語言以導語或解說的形式轉(zhuǎn)換為文學語言，而且教師的語
5、言必須要準確有分寸，使學生在正確的思想因引導下冇充分的想象空間，音樂本身具有極強的表現(xiàn)力和感染力，因此,教師課堂語言也要相砬的生動形象、精辟凝練，把音樂作品中所蘊涵的藝術形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生的眼前。教師的課堂語言富于感染力，這樣才能激發(fā)學生的想象力，使學生能真正地融入?yún)饦分?，接受藝術的感染和熏陶，達到小學音樂情趣教育0的。二、教學過程中以情感人我所倡導的情感，在教學活動中運用“聽、動、演、賞、創(chuàng)”等多種手段，創(chuàng)設一種情感和認知相結合、生動真實的教學環(huán)境，激發(fā)學生積極的情感，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效地獲得知識
6、，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種情趣教學模式。三、提高審美品位音樂是一門很特殊的藝術，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感！欣賞者從這門特殊的藝術中感受歌曲（樂曲）的豐富情感和思想內(nèi)涵，從中獲取精神力量，使思想得到升華，這就是音樂的社會功能。許多哲學家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量，給予了高度的評價。當前文化市場發(fā)展不平衡，在相當范圍內(nèi)主旋律不響亮，優(yōu)秀民族文化不占主導地位，流行歌曲作為一種商品進入市場，滲透到各個角落，學校也
7、不例外。低年級學生辨別是非的能力比較弱，而好奇心與模仿能力卻特別強，成了兒童追星族。這種現(xiàn)象導致學生心態(tài)扭曲，迷失了人生奮斗B標，嚴重地危害了少年兒童的身心，影響了他們的健康成長。音樂老師應從中省悟自己身上的重任，在音樂教學中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品，精心設計音樂教學課內(nèi)外活動，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學手法，讓學生體驗每一個音樂作品的美感和思想內(nèi)涵，同時教給他們必要的音樂知識以促進學A）,引導學生樹立健康高尚的審美觀念；提高咅樂審美品位；逐步培養(yǎng)學生對高雅藝術的好感、興趣，從而浄化學生心靈、培養(yǎng)
8、高尚情操。參考文獻[1]中華人民共和國教育部音樂課程標準[S].北京：北京師范人學出版社，2001。[2]閻立欽主編創(chuàng)新教育一一面向21世紀我國教育改革與發(fā)展的抉擇[M].北京：教育科學出版社，1999。[3]易希平陳文佩從心理學角度談培養(yǎng)音樂興趣[」].曲靖師范學院學報，2004，（04）。[4】李欣《中國咅樂教育
