提高小學數(shù)學課堂教學效率之我見論文

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1、提高小學數(shù)學課堂教學效率之我見論文在小學數(shù)學教學中,提高小學數(shù)學的教學效率對小學數(shù)學教師提出了更高的要求,即如何以最少的時間和精力,獲取最佳的課堂教學效果,教師應充分了解小學生的特點,了解數(shù)學這門課程的教學特點,在此基礎上運用適在小學數(shù)學教學中,提高小學數(shù)學的教學效率對小學數(shù)學教師提出了更高的要求,即如何以最少的時間和精力,獲取最佳的課堂教學效果,教師應充分了解小學生的特點,了解數(shù)學這門課程的教學特點,在此基礎上運用適當?shù)氖侄?提高小學數(shù)學課堂教學效率。課堂教學效率就是師生在單位時間內完成的教學任務,即投

2、入的時間、精力與“產出”的關系。用盡量少的時間與精力,讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學,是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質的根本所在。一、教師要深入解讀教材1、教師樹立全新的教材觀念。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介,解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材,把握教材的內涵,以保障教學活動高效的開展。教師首先要吃透新課程的理念,新課程理念倡導“以生為本”的思想,就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識,體會學習的樂趣,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學;人人都

3、能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！币龅竭@這些,一定要認真研讀新課程標準,改變傳統(tǒng)的教學觀念。觀念不改變,相當于換湯不換藥。2、教師要深刻領會教材意圖。教材是死的,人是活的。新課標要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務,必須經過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。盡量讓學生主動的與自己的生活實際經驗結合起來,體驗到數(shù)學學習是有價值的,并有意識的建立學生的時間觀念,滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和

4、學習習慣。二、要實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化1、要實現(xiàn)教學目標的最優(yōu)化。教學目標決定著教學活動的方向,決定著教學內容、方法、手段的選擇,決定著教學效率的提高。要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的空想主義,但是制定分層目標是行得通的?？梢苑殖上孪弈繕恕⑸舷弈繕?、發(fā)展目標。如在教學算法多樣化時,筆者要求能力弱一些的學生只要求掌握基本算法即可,能力好些的學生則要求會運用多種算法,能力更好的學生在會運用多種算法的基礎上學會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發(fā)來設計差異化的教學目標,最終“促進所有學生在

5、原有水平上得到應有的發(fā)展?！?、要實現(xiàn)教學手段的最優(yōu)化。提高課堂教學效率,要注意教學手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學,結合聲音,動畫等,更能提高學生學習興趣,激發(fā)求知欲。能夠使他們積極,主動參與學習。對于發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力,把“靜止”的內容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力,實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化,都具有十分重要的意義。但在多媒體的選擇和使用上,要注意“度”的把握,只有適當使用,才會發(fā)揮的優(yōu)越性。多媒體技術畢竟是手段,而且只是一種手段。3、課堂上要運用合作學習。合作學

6、習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務,有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能什么都是小組合作學習,要根據學生和教學的需要而組織進行。內容簡單的不用小組合作學習,內容較難的先要給學生留有獨立思考的時間,再組織小組合作。這樣,每個人都有思維上的參與,實現(xiàn)人人學數(shù)學。三、教學中要建立和諧的師生關系1、教師要充分了解學生。充分了解學生,對于提高數(shù)學課堂教學效率至關重要。了解學生已有的知識基礎和生活經驗,可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現(xiàn)象;了解學生的興趣所在,可以引起學生與教

7、學內容的共鳴;了解學生的學習狀態(tài),可以真正體現(xiàn)學生的主體作用。教師首先備課首先從了解學生入手,這有利于數(shù)學思想方法的滲透,有利于創(chuàng)造性地使用教材,有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,有利于有效地解決教學難點。學習不是學生被動的接受信息的過程,而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底,針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。2、師生關系要實現(xiàn)民主化。和諧的教學評價讓學生的學習活動更有成就感,促進師生關系的發(fā)展。在課堂上我們都會使用評價。從評價主體上看,分為師生、生

8、生、生師;從評價手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。如“你的想法很獨特,大家可以來討論一下?！奔偃鐚W生提出的問題果真有價值,老師應該馬上肯定:“你的問題很有價值,老師很重視?！睏l件許可的話,可以組織學生一起來探討。有效的評價既能指明優(yōu)缺點,又是激勵學生學習的力量。有時,我們會在課堂上聽到“好的”、“不錯”類似這樣的評價。對教師來說簡單了,可對于學生而言缺乏針對性,甚至會挫傷學生的學習熱情,導致學習主動性減弱。