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《辯論中學(xué)生在校使用手機利大于弊的經(jīng)典辯論題材》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、縱觀人類幾千年的歷史，從最初的四肢爬行到直立行走，從蒙昧無知到文明開化，從手工勞作到大機械化生產(chǎn)，正是科技的力量使人類一步步的前進，一步步向更高層次發(fā)展。第一次工業(yè)革命將人類帶入了機器時代，第二次工業(yè)革命使電能走入了千家萬戶，在第三次工業(yè)革命中，電腦等一系列的電子產(chǎn)品走入了公眾的視線。手機，作為一種新型電子通訊設(shè)備，成為了大眾新寵。我方認(rèn)為：1。手機可以隨時隨地和人溝通只要一按號碼，千里之遙可以近在咫尺，拉近人與人之間的距離，方便父母與住宿的我們進行聯(lián)系，也是及時的傳遞信息的工具，如果不是這樣為何政府職能部門都要設(shè)專門的熱線呢？2、手機可以滿足信息時
2、代的要求，讓人們及時的掌握最新的消息，在信息時代中及時的信息就是財富。3、手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西，學(xué)生時代是一個人一生中最美好的時光，手機的使用讓我們能更及時的把最美好的記憶保存。4、手機的附加功能強大，可以拍照聽歌查字典。5、手機里的鬧鐘裝置,可以隨時使用，相信大部分同學(xué)都不會特意帶個鬧鐘來學(xué)校，而是使用手機的鬧鐘功能定時吧。手機作為科技進步帶給人類的新工具，是新事物，是符合社會發(fā)展規(guī)律和人民根本需求的。本身并無利弊對錯。如今，身處信息時代的中學(xué)生們已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。所以，擁有作為現(xiàn)代社
3、會主要溝通工具之一的手機，是社會發(fā)展進步的必然。因此我方認(rèn)為：中學(xué)生使用手機利大于弊。從使用手機的現(xiàn)狀來看，我們總結(jié)出中學(xué)生使用手機有利的方面：我方認(rèn)為中學(xué)生帶手機利大于弊，對方辯友一再強調(diào)中學(xué)生是來學(xué)習(xí)，而手機里面的游戲會影響學(xué)習(xí)。我覺得對方只是片面之詞，眾所周之，我們現(xiàn)在是科技的時代，我也不否認(rèn)我們是來學(xué)校學(xué)習(xí)的，但是這個學(xué)是不像以前死板的學(xué)，而是靈活的學(xué)更重要的是接觸社會的學(xué)習(xí)。兩耳不聞天下事，閉門只讀勝賢書的時代已經(jīng)過去了。有手機不代表我們就玩物喪志，而且現(xiàn)在的手機也越來越智能，當(dāng)我們不會的知識或是不解的問題都可以通過手機來獲取，這也是更新知
4、識的一種渠道，并且更快更急時，本來我們學(xué)習(xí)的時間就很寶貴，這也是在短時間吸取知識最快的一種方法。對方認(rèn)為手機的弊大于利，就是在否定我們接觸新事物的機會，我不否定有的同學(xué)會用手機來玩游戲，可是這必竟是個人的控制能力，我們是中學(xué)生就有能力來規(guī)范我們自己的行為。如果把成績不好全怪在手機頭上，那手機真是比竇娥還冤。手機的功用是世界文明的進步，正如手槍在好人手中就是維護正義，在壞人手中就是破壞一樣，不論是否真的是因為手機的性能強大使有的同學(xué)沉迷其中，但手機的好處還是顯而易見的。綜上所述，我方堅持我方觀點中學(xué)生帶手機利大于弊。為什么反方的同學(xué)仍然在知道手機弊大于
5、利之后還帶到學(xué)校來使用正象專家所言：孩子們渴望交流、溝通的心理是正常的，不應(yīng)該忽視和抹殺，應(yīng)從實事求是的態(tài)度出發(fā)，重在如何管理，如何規(guī)范。那么，不妨在第二課堂中加上使用手機的新鮮內(nèi)容，加以正確引導(dǎo)，我想在未來的日子里連小學(xué)生都能很好地使用手機、電腦、網(wǎng)絡(luò)、甚至汽車亦或是其它科技產(chǎn)品，并能很快地接受新產(chǎn)品、新理念，那么中國的科技才更有希望，也只有那樣摩托羅拉在商場隨便贈送的美國式促銷手段在中國市場中出現(xiàn)，那時，我們阻擋(也阻擋不了)學(xué)生走進商場享受優(yōu)惠嗎?也許只有那時我們的國力才可以和美國并駕齊驅(qū)，也許那時學(xué)生攀比的不是手機了，而是筆記本電腦、作業(yè)機器
6、幫手、還是對月旅行船票?也許是誰去了土星，誰去了火星，誰到了深層海底，誰發(fā)現(xiàn)了真正的外星人，這些也只有掌握未來的學(xué)生們才能知道。那時的學(xué)生恐怕會象今天收集廢舊電池一樣，把收集廢舊手機作為一種環(huán)保事業(yè)去做吧!相信學(xué)生使用手機的明天會更好…… “艱苦樸素，吃苦精神”的培養(yǎng)給今天的教育工作者一個新課題，一種新思維，我們有一個教育方程式即把時代的前進作為自變量，把與之相適應(yīng)的各類行為標(biāo)準(zhǔn)作為隨變量，而把整個教育的函數(shù)防在世界這個大坐標(biāo)中去痕量，而這個坐標(biāo)也不是平面的，是三維的，準(zhǔn)確的說是四維的，這樣，中國的教育就不會落后，我們的理念才能更新，民族的振興才更
7、有望。 在此，我高聲呼吁：孩子們大膽、正確地使用手機，你們同樣是在享受時代的文明;我更懇請教育工作者們學(xué)生使用手機無所謂該與不該，能與不能，只是一個有與沒有，用與不用和怎么用才更有用的問題;我更憧憬未來，希望學(xué)生們有更為有價值，有意義的攀比內(nèi)容。一個沒有攀比，沒有競爭，沒有合理欲望的時代是可怕的;一個沒有引領(lǐng)時代潮流的沒有英雄的社會是可悲的。一個沒有求新思維的未來沒有希望甚至是幻想的民族也必然是可憐的。 給學(xué)生使用手機一個更合理，更寬敞的空間，這不僅僅是教育工作，家長們的事，這更是商家的事，我不但支持學(xué)生使用手機，我更希望有一種專為學(xué)生使用的手機
8、和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，那樣人們的擔(dān)心也就自然消除了，我的這一番議論也就不算白費心機了……(手機是時代科技發(fā)展的產(chǎn)物,其
