試析高等師范院校公共體育課教學(xué)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的改革

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1、試析高等師范院校公共體育課教學(xué)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的改革　　論文關(guān)鍵詞:高等師范院?！」搀w育課　體育教學(xué)　教學(xué)內(nèi)容　　論文摘要:教學(xué)內(nèi)容體系與課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的改革是教學(xué)整體改革的關(guān)健，原有的教學(xué)體系已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。新的體育教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)的體育復(fù)合型人才的大局出發(fā)，使知識(shí)、技術(shù)、技能的培養(yǎng)與娛樂、審美、品德教育緊密結(jié)合，以形成育人的科學(xué)化新體系?！　?前言高等師范院校的體育教學(xué)改革是高校體育改革的重要組成部分。高等師范院校是培養(yǎng)后備師資力量的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)教師的重要任務(wù)，其體育教學(xué)的改革對(duì)未來培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才有著不

2、可忽視的作用。近年來，許多高校體育工作者圍繞教學(xué)改革這一中心課題，做了不少有益的探討和研究，他們認(rèn)為原有的體育教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，阻礙了高校體育教學(xué)工作的發(fā)展。但是，大部分的研究與設(shè)想都未能得到根本上的突破。高校體育教學(xué)改革除了要實(shí)現(xiàn)教育觀念的徹底轉(zhuǎn)變外，更重要的是應(yīng)建立和完善與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的教育教學(xué)內(nèi)容體系及課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，它是改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是關(guān)系到改革成功與否的關(guān)鍵問題?！　?研究方法　　2.1　　3.4體育課中技術(shù)、技能的教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)過多，忽視了學(xué)生體育能力的培養(yǎng)96%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為，體育技術(shù)技能內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，而娛樂性和健身

3、性的活動(dòng)太少;有72%的學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)增加體育理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。體育教學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授中應(yīng)注意到“量”與“深度”二者之間的關(guān)系，其內(nèi)容傳授的“量”和“深度”應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)年級(jí)的培養(yǎng)對(duì)象來合理確定。非體育專業(yè)的大學(xué)生傳授的知識(shí)“量”過大，度”過深，將會(huì)影響到學(xué)生的接受和理解消化，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，而對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)是必要的，而且是不可少的，但并非所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都要以技術(shù)為主的形式進(jìn)行傳授，可以根據(jù)學(xué)生的情況，從其興趣、愛好出發(fā)改變一下教學(xué)內(nèi)容與形式;可以以基本掌握為主，娛樂健身為輔，即教師把技術(shù)內(nèi)容融人到健身娛樂活動(dòng)之中，把技術(shù)內(nèi)容僅僅作

4、為指導(dǎo)內(nèi)容。體育基本知識(shí)的傳授是不可忽視的，其作用遠(yuǎn)勝于只進(jìn)行技術(shù)技能的教育，它對(duì)大學(xué)生體育思想和體育觀念的形成具有極大的意義和作用。　　3.5體育課課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容明顯地限制了學(xué)生體育能力的全面發(fā)展93%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為，他們?cè)诖髮W(xué)校園里學(xué)習(xí)的內(nèi)容，工作以后在自我鍛煉過程中基本上派不上用場(chǎng)，自我感覺到體育應(yīng)用能力、體育適應(yīng)能力處于較低水平。高等師范院校學(xué)生體育能力的低下，將直接或間接地影響到他們工作以后體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)。體育能力是指一個(gè)人在體育技術(shù)、技能和知識(shí)方面的素養(yǎng)與體質(zhì)的綜合表現(xiàn)，包括對(duì)體育的認(rèn)識(shí)水平、應(yīng)用能力、指導(dǎo)他人鍛煉的能力和其自身的體質(zhì)狀況。以往

5、體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過多地側(cè)重于各項(xiàng)技術(shù)傳授和體質(zhì)的鍛煉，而對(duì)體育的認(rèn)識(shí)水平、應(yīng)用能力和指導(dǎo)能力等方面的培養(yǎng)在教學(xué)計(jì)劃和大綱中沒有明確規(guī)定，致使學(xué)生只學(xué)會(huì)了這樣做，卻不知為何這樣做，使其學(xué)習(xí)的東西不能完全應(yīng)用到自我自覺鍛煉的實(shí)踐活動(dòng)中去。這樣，自然地影響了他們自我自覺鍛煉的習(xí)慣和終身體育觀念的形成，也就沒有能力指導(dǎo)青少年進(jìn)行體育鍛煉，也很難在工作以后潛移默化地影響其周邊人群積極地參與到體育健身活動(dòng)中去了。高等師范院校公共體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置除了保留一些合理的內(nèi)容外，應(yīng)從學(xué)生的條件和愿望出發(fā)，因所處區(qū)域的不同、學(xué)校條件的不同，考慮到有利于我國(guó)全民健身計(jì)劃的實(shí)施去合理安排內(nèi)容

6、。目前，在大學(xué)生的體育課上，仍是傳統(tǒng)的多年不變的大綱規(guī)定科目，而一些對(duì)全民健身開展有益的項(xiàng)目和活動(dòng)方法沒有合理地安排到體育教學(xué)內(nèi)容之中，這將對(duì)我國(guó)全民健身計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)施帶來不利的影響?！　?結(jié)論與建議(1)高等師范院校體育教學(xué)內(nèi)容體系和課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的改革是學(xué)校體育教學(xué)總體改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。改革應(yīng)從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及培養(yǎng)未來復(fù)合型體育人才的需要出發(fā)，建立新的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)體系，以此帶動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。(2)在教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置上，應(yīng)把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與我國(guó)推行的全民健身計(jì)劃緊密結(jié)合起來，設(shè)置合理的切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，增加健身娛樂項(xiàng)目的設(shè)置，調(diào)整運(yùn)

7、動(dòng)技術(shù)與體育理論學(xué)習(xí)的比例，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。(3)在建立新的教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，應(yīng)結(jié)合不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，把美學(xué)、娛樂和終身體育思想融合于體育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，使休閑娛樂教育、美育教育和終身體育教育在高等師范院校體育教學(xué)過程中得以具體實(shí)施。(4)高等師范院校的體育教學(xué)要以培養(yǎng)大學(xué)生的各種體育能力為出發(fā)點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置要從社會(huì)與學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，加快教學(xué)改革的步伐，盡快扭轉(zhuǎn)目前教學(xué)中的不利局面，努力為社會(huì)培養(yǎng)出一大批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的具有較強(qiáng)體育能力的高素質(zhì)的師資后備力量。