淺談情感因素在課堂教學(xué)中的作用

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1、淺談情感因素在課堂教學(xué)中的作用【摘要】情感因素在課堂教學(xué)中起著很大的作用，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，作了有關(guān)情感因素與課堂教學(xué)關(guān)系的探索，得出了自己的一些觀點。首先要提高教師自身的素質(zhì)，發(fā)揮教師的人格魅力和以身示范的作用。其次，要以人為本，關(guān)愛每一個學(xué)生。再次，要發(fā)揮興趣的向?qū)ё饔茫寣W(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂。最后，要把情感教育滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識中獲得情感體驗，從而內(nèi)化為自身的一種情感，最終形成整體的精神建構(gòu)。【關(guān)鍵詞】情感因素；滲透；基礎(chǔ)教育課程改革【Abstract】Theemotionfactorisplayingtheverymajo

2、rroleintheclassroominstruction,Iunifyoadetherelatedemotionfactorandtheclassroominstructionrelationsexploration,hasobtainedoevieustimproveteacheroandbythebodydemonstrationfunction。。Next,musthumanist,shoore,mustdisplaytheinteresttheguidefunction,enablesthestudenttofeelthestudythejoy。

3、Finally,mustseeptheemotioneducationtotheclassroominstructioncontentin,letsthestudentinstudyintheneotionexperience,thusinternalizesforootion,finallyformstheotionfactorseepage;Osmosis;Theelementaryeducationcurriculumreforms長期以來，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，不少教師因?qū)W生不認(rèn)真聽講，不積極發(fā)言，完不成作業(yè)，缺少學(xué)習(xí)主動性，具有逆反心理等現(xiàn)象而頭疼

4、。這種狀況的出現(xiàn)是由于教師只注重了教學(xué)生知識，忽視了對學(xué)生情感因素的培養(yǎng)造成的。如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，我們必須重視情感因素在教學(xué)中的作用。因為情感是學(xué)生行為的動力，積極的情感可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是正動力；消極的情感會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，起消極的作用。而情感又是伴隨學(xué)生行為全過程的，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強弱，積極性的高低，成績的好壞，以至于將來學(xué)生性格的形成等。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革已充分認(rèn)識到了情感教育的作用，提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”等目標(biāo)，要求學(xué)生三維并重，全面發(fā)展。情感教育也承擔(dān)起了推進我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的任務(wù)。

5、因此，在課堂教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。那么，如何在課堂教學(xué)中滲透情感教育呢？1．提高教師自身素質(zhì)“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煹淖陨硭刭|(zhì)決定著教師在學(xué)生心目中的形象。每個學(xué)生都敬佩知識淵博、儀態(tài)大方、真誠坦率、體貼學(xué)生的教師，所以教師本身必須不斷加強個人修養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和管理能力，樹立起自己在課堂和日常生活中的表率作用，以自己的人格魅力、智慧魅力、形象魅力影響學(xué)生。教師不僅要精通自己所教學(xué)科，也要掌握其它各科知識，因為各科之間是相通的。俗話說，“親其師，信其道?！睂W(xué)生喜歡上你的課，才能使你的教育過程充滿活力。我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改

6、革制定了符合素質(zhì)教育要求的新基礎(chǔ)教育課程，也充分體現(xiàn)了情感因素在新課程中的地位。2．關(guān)愛每一個學(xué)生愛本身就是一種教育。愛是每一個孩子健康成長中必不可少的元素。愛會給孩子創(chuàng)造一個積極向上的氛圍。師生情感的交融對師生雙方、對整個教學(xué)活動，都有積極的優(yōu)化作用。這種優(yōu)化作用更多的是一種“期望效應(yīng)”，它滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的欲望，乃至對學(xué)生高尚情操的陶冶，身心健康的培養(yǎng)等都起到作用。師愛對學(xué)生來說，更是一種鞭策和激勵。它滿足了學(xué)生心靈深處得到理解、賞識、信賴與尊重的需求，喚起了自信，激起了自尊，使學(xué)生在積極的心態(tài)中不斷進取。因此，教師要對孩子給予更多的關(guān)注，關(guān)心他

7、們的喜、怒、哀、樂，關(guān)心他們身上的微小變化和點滴進步，用愛心去溫暖學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進心，這是教育技巧與方法的基礎(chǔ)和源泉，是教育取得成功的必要條件，也是新課程改革特別強調(diào)的問題。這種關(guān)愛特別是對學(xué)困生，家庭有問題的學(xué)生，以及身體有殘疾的學(xué)生更具有一種特殊的作用。他們由于自身的弱勢，很容易產(chǎn)生自卑感，他們非常希望受到別人的關(guān)注與尊重。如果教師不去關(guān)愛他們，他們可能在身心發(fā)展中成為一個心理不健康的孩子，產(chǎn)生對社會的逆反心理。從教十幾年來，我一直比較注重班上弱勢學(xué)生的情況，針對他們成為弱勢生的不同原因，對癥下藥。由于成績差造成的，除在言語上激勵以外，更多

8、的是給他們在其他方面表現(xiàn)的機會，增強自信心；對家庭情