護理科研開題報告范

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1、首都醫(yī)科大學(xué)護理本科科研開題報告表課題名稱：即將畢業(yè)的實習(xí)護士崗前集中培訓(xùn)需求的調(diào)查分析學(xué)生姓名：張麗班級：2000級護理夜大本科學(xué)號：20090011．研究的背景、目的和意義(選題的來源)崗前培訓(xùn)又稱為定位教育(orientation)，是使新員工熟悉組織，適應(yīng)環(huán)境和崗位的過程[1]。它是組織所進行的一種人力資源管理活動，目的是讓新員工逐漸熟悉、適應(yīng)組織環(huán)境、定位自己的角色、開始發(fā)揮自己才能并開始初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯[2]。新畢業(yè)護士崗前培訓(xùn)一般包括崗前集中培訓(xùn)和專科分散培訓(xùn)兩個階段[3]。對剛進入工作單位的新護士來說，最重要的是學(xué)會如何去從事自己的工作并保持與自己角

2、色相適應(yīng)的行為方式。新畢業(yè)護士的崗前集中培訓(xùn)就是幫助新護士樹立與醫(yī)院要求相適應(yīng)的理念、價值觀和行為方式，以便盡快適應(yīng)新組織的要求，使護士實現(xiàn)從學(xué)校到醫(yī)院、從護生到護士、從理論到臨床的轉(zhuǎn)變，并增強對醫(yī)院的歸屬感和為患者服務(wù)的責(zé)任感、使命感，盡早安全、獨立地開展臨床工作[1]。目前，國內(nèi)的很多研究不夠全面、深入，部分醫(yī)院開展的崗前集中培訓(xùn)流于形式，缺乏內(nèi)涵。本研究的目的是調(diào)查即將畢業(yè)的實習(xí)護士對崗前集中培訓(xùn)的需求狀況，為今后提高崗前培訓(xùn)的效果提供參考信息。2．文獻回顧(略)參考文獻(部分)：[1]李繼平．護理管理學(xué)[M]．第2版．北京：人民衛(wèi)生出版社，2006．[2]秦靜，陳

3、津玲．醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生崗前培訓(xùn)在職業(yè)生涯中的作用[J]．中國城鄉(xiāng)企業(yè)衛(wèi)生，2007，2(4)：7-9．[3]李亞潔，徐彩霞．高等護理畢業(yè)生的培訓(xùn)和管理[J]．現(xiàn)代護理，2004，9(10)：853．854．3．研究的主要內(nèi)容、方法和手段、實施的步驟(1)研究設(shè)計：描述性研究。(2)研究對象：采用整群抽樣的方法，選取在北京市6家三級甲等醫(yī)院實習(xí)的2008年即將畢業(yè)的護生300名。納入標(biāo)準：①全日制普通高等院校2008年即將畢業(yè)的實習(xí)護士；②臨床畢業(yè)實習(xí)即將結(jié)束；③畢業(yè)后選擇在醫(yī)院從事臨床護理工作；④愿意參與本調(diào)查。排除標(biāo)準：①非全日制普通高等院校2008年畢業(yè)的護生；②畢業(yè)后

4、選擇讀研、保研、出國或從事臨床護理之外的其他職業(yè)；③不愿意參與本調(diào)查。(3)研究工具：采納研究者自行設(shè)計的“即將畢業(yè)實習(xí)護士崗前集中培訓(xùn)需求調(diào)查問卷”。問卷內(nèi)容由一般資料和崗前集中培訓(xùn)的相關(guān)問題組成。崗前集中培訓(xùn)相關(guān)問題包括培訓(xùn)的需求程度、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的時間、培訓(xùn)的人員以及培訓(xùn)的形式等。其中培訓(xùn)的內(nèi)容包括：①醫(yī)院簡介：醫(yī)院歷史及概況、黨團／工會組織介紹共2項。②護士人文素質(zhì)教育：醫(yī)院職工守則、護士規(guī)章制度、護士職業(yè)道德教育、護理工作與法律、護患／醫(yī)護溝通技巧共5項。③護士行為規(guī)范：護士日常舉止規(guī)范、護士日常用語規(guī)范、護士儀表規(guī)范、職業(yè)安全防護規(guī)范共4項。④護理工作核心

5、制度：查對制度、交接班制度、分級護理制度、護理查房制度等共10項。⑤常用護理基本技術(shù)操作：共l項。⑥拓展訓(xùn)練項目：團隊精神、個人意志力共2項，六方面共24項內(nèi)容。本調(diào)查問卷的內(nèi)容經(jīng)過了5名護理部主任或護理學(xué)院教授的審定，并根據(jù)預(yù)調(diào)查的結(jié)果對問卷進行了修改。(4)資料收集的方法：問卷調(diào)查法。學(xué)生返校時集中告知研究目的，取得知情同意，現(xiàn)場發(fā)放問卷，填寫完畢由班長回收。(5)統(tǒng)計學(xué)分析方法：采用SPSSll．5統(tǒng)計軟件進行分析。對崗前集中培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)人員以及培訓(xùn)方式的具體選擇采用百分率進行描述。4．研究的階段計劃2008.3.10一2008.3.30選題、文獻

6、檢索、研究設(shè)計、問卷設(shè)計’2008.3.31一2008.4.20調(diào)查問卷的專家審定、預(yù)調(diào)查、發(fā)放問卷2008.4.21一2008.5.11收集問卷、數(shù)據(jù)分析2008.5.12一2008.5.30論文書寫與答辯5．研究的預(yù)期成果新畢業(yè)護士對崗前集中培訓(xùn)的需求程度，以及對培訓(xùn)時間、培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)方式的選擇，為醫(yī)院新護士崗前培訓(xùn)的開展提供參考信息。具體成果：論文1篇。1．研究的背景、目的和意義(選題的來源)崗前培訓(xùn)又稱為定位教育(orientation)，是使新員工熟悉組織，適應(yīng)環(huán)境和崗位的過程[1]。它是組織所進行的一種人力資源管理活動，目的是讓新員工逐漸熟悉、適

7、應(yīng)組織環(huán)境、定位自己的角色、開始發(fā)揮自己才能并開始初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯[2]。新畢業(yè)護士崗前培訓(xùn)一般包括崗前集中培訓(xùn)和?？品稚⑴嘤?xùn)兩個階段[3]。對剛進入工作單位的新護士來說，最重要的是學(xué)會如何去從事自己的工作并保持與自己角色相適應(yīng)的行為方式。新畢業(yè)護士的崗前集中培訓(xùn)就是幫助新護士樹立與醫(yī)院要求相適應(yīng)的理念、價值觀和行為方式，以便盡快適應(yīng)新組織的要求，使護士實現(xiàn)從學(xué)校到醫(yī)院、從護生到護士、從理論到臨床的轉(zhuǎn)變，并增強對醫(yī)院的歸屬感和為患者服務(wù)的責(zé)任感、使命感，盡早安全、獨立地開展臨床工作[1]。目前，國內(nèi)的很多研究不夠全面、深