護(hù)理_科研開(kāi)題報(bào)告_范文

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1、......首都醫(yī)科大學(xué)護(hù)理本科科研開(kāi)題報(bào)告表課題名稱(chēng)：即將畢業(yè)的實(shí)習(xí)護(hù)士崗前集中培訓(xùn)需求的調(diào)查分析學(xué)生姓名：張麗班級(jí)：2000級(jí)護(hù)理夜大本科學(xué)號(hào)：20090011．研究的背景、目的和意義(選題的來(lái)源)崗前培訓(xùn)又稱(chēng)為定位教育(orientation)，是使新員工熟悉組織，適應(yīng)環(huán)境和崗位的過(guò)程[1]。它是組織所進(jìn)行的一種人力資源管理活動(dòng)，目的是讓新員工逐漸熟悉、適應(yīng)組織環(huán)境、定位自己的角色、開(kāi)始發(fā)揮自己才能并開(kāi)始初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯[2]。新畢業(yè)護(hù)士崗前培訓(xùn)一般包括崗前集中培訓(xùn)和專(zhuān)科分散培訓(xùn)兩個(gè)階段[3]。對(duì)剛進(jìn)入工作單位的新護(hù)士來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)會(huì)如何去從事自己的工作

2、并保持與自己角色相適應(yīng)的行為方式。新畢業(yè)護(hù)士的崗前集中培訓(xùn)就是幫助新護(hù)士樹(shù)立與醫(yī)院要求相適應(yīng)的理念、價(jià)值觀和行為方式，以便盡快適應(yīng)新組織的要求，使護(hù)士實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到醫(yī)院、從護(hù)生到護(hù)士、從理論到臨床的轉(zhuǎn)變，并增強(qiáng)對(duì)醫(yī)院的歸屬感和為患者服務(wù)的責(zé)任感、使命感，盡早安全、獨(dú)立地開(kāi)展臨床工作[1]。目前，國(guó)內(nèi)的很多研究不夠全面、深入，部分醫(yī)院開(kāi)展的崗前集中培訓(xùn)流于形式，缺乏內(nèi)涵。本研究的目的是調(diào)查即將畢業(yè)的實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)崗前集中培訓(xùn)的需求狀況，為今后提高崗前培訓(xùn)的效果提供參考信息。2．文獻(xiàn)回顧(略)參考文獻(xiàn)(部分)：參考材料......[1]李繼平．護(hù)理管理學(xué)[M]．第2版．北京：人民

3、衛(wèi)生出版社，2006．[2]秦靜，陳津玲．醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生崗前培訓(xùn)在職業(yè)生涯中的作用[J]．中國(guó)城鄉(xiāng)企業(yè)衛(wèi)生，2007，2(4)：7-9．[3]李亞潔，徐彩霞．高等護(hù)理畢業(yè)生的培訓(xùn)和管理[J]．現(xiàn)代護(hù)理，2004，9(10)：853．854．3．研究的主要內(nèi)容、方法和手段、實(shí)施的步驟(1)研究設(shè)計(jì)：描述性研究。(2)研究對(duì)象：采用整群抽樣的方法，選取在北京市6家三級(jí)甲等醫(yī)院實(shí)習(xí)的2008年即將畢業(yè)的護(hù)生300名。納入標(biāo)準(zhǔn)：①全日制普通高等院校2008年即將畢業(yè)的實(shí)習(xí)護(hù)士；②臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)即將結(jié)束；③畢業(yè)后選擇在醫(yī)院從事臨床護(hù)理工作；④愿意參與本調(diào)查。排除標(biāo)準(zhǔn)：①非全日制普通

4、高等院校2008年畢業(yè)的護(hù)生；②畢業(yè)后選擇讀研、保研、出國(guó)或從事臨床護(hù)理之外的其他職業(yè)；③不愿意參與本調(diào)查。(3)研究工具：采納研究者自行設(shè)計(jì)的“即將畢業(yè)實(shí)習(xí)護(hù)士崗前集中培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷”。問(wèn)卷內(nèi)容由一般資料和崗前集中培訓(xùn)的相關(guān)問(wèn)題組成。崗前集中培訓(xùn)相關(guān)問(wèn)題包括培訓(xùn)的需求程度、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的時(shí)間、培訓(xùn)的人員以及培訓(xùn)的形式等。其中培訓(xùn)的內(nèi)容包括：①醫(yī)院簡(jiǎn)介：醫(yī)院歷史及概況、黨團(tuán)／工會(huì)組織介紹共2項(xiàng)。②護(hù)士人文素質(zhì)教育：醫(yī)院職工守則、護(hù)士規(guī)章制度、護(hù)士職業(yè)道德教育、護(hù)理工作與法律、護(hù)患／醫(yī)護(hù)溝通技巧共5項(xiàng)。③護(hù)士行為規(guī)范：護(hù)士日常舉止規(guī)范、護(hù)士日常用語(yǔ)規(guī)范、護(hù)士?jī)x表規(guī)范

5、、職業(yè)安全防護(hù)規(guī)范共4項(xiàng)。④護(hù)理工作核心制度：查對(duì)制度、交接班制度、分級(jí)護(hù)理制度、護(hù)理查房制度等共10項(xiàng)。⑤常用護(hù)理基本技術(shù)操作：共l項(xiàng)。⑥參考材料......拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)人意志力共2項(xiàng)，六方面共24項(xiàng)內(nèi)容。本調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容經(jīng)過(guò)了5名護(hù)理部主任或護(hù)理學(xué)院教授的審定，并根據(jù)預(yù)調(diào)查的結(jié)果對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修改。(4)資料收集的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。學(xué)生返校時(shí)集中告知研究目的，取得知情同意，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷，填寫(xiě)完畢由班長(zhǎng)回收。(5)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法：采用SPSSll．5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。對(duì)崗前集中培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)人員以及培訓(xùn)方式的具體選擇采用百分率進(jìn)行描述。4．

6、研究的階段計(jì)劃2008.3.10一2008.3.30選題、文獻(xiàn)檢索、研究設(shè)計(jì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)’2008.3.31一2008.4.20調(diào)查問(wèn)卷的專(zhuān)家審定、預(yù)調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷2008.4.21一2008.5.11收集問(wèn)卷、數(shù)據(jù)分析2008.5.12一2008.5.30論文書(shū)寫(xiě)與答辯5．研究的預(yù)期成果新畢業(yè)護(hù)士對(duì)崗前集中培訓(xùn)的需求程度，以及對(duì)培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)方式的選擇，為醫(yī)院新護(hù)士崗前培訓(xùn)的開(kāi)展提供參考信息。具體成果：論文1篇。參考材料......1．研究的背景、目的和意義(選題的來(lái)源)崗前培訓(xùn)又稱(chēng)為定位教育(orientation)，是使新員工熟悉組織，適應(yīng)環(huán)境

7、和崗位的過(guò)程[1]參考材料......。它是組織所進(jìn)行的一種人力資源管理活動(dòng)，目的是讓新員工逐漸熟悉、適應(yīng)組織環(huán)境、定位自己的角色、開(kāi)始發(fā)揮自己才能并開(kāi)始初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯[2]。新畢業(yè)護(hù)士崗前培訓(xùn)一般包括崗前集中培訓(xùn)和專(zhuān)科分散培訓(xùn)兩個(gè)階段[3]。對(duì)剛進(jìn)入工作單位的新護(hù)士來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)會(huì)如何去從事自己的工作并保持與自己角色相適應(yīng)的行為方式。新畢業(yè)護(hù)士的崗前集中培訓(xùn)就是幫助新護(hù)士樹(shù)立與醫(yī)院要求相適應(yīng)的理念、價(jià)值觀和行為方式，以便盡快適應(yīng)新組織的要求，使護(hù)士實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到醫(yī)院、從護(hù)生到護(hù)士、從理論到臨床的轉(zhuǎn)變，并增強(qiáng)對(duì)醫(yī)院的歸屬感和為患