《五彩地》教學(xué)反思

《《五彩地》教學(xué)反思 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《五彩地》教學(xué)反思[《五彩地》教學(xué)反思]朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，《五彩地》教學(xué)反思。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路，更能體會作者感情?！　〉谝徊绞羌?xì)讀課文，理清思路，教學(xué)反思《《五彩地》教學(xué)反思》(..)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境，體會作者的巧妙構(gòu)思。　　第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間蘊(yùn)含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感

2、情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”，入境才能動情。讀前讓學(xué)生思考醞釀：當(dāng)你面對向往已久的神奇美景時(shí)，是怎樣的心情。學(xué)生一旦進(jìn)入了作者描繪的意境中，對五彩池的景色、對文中抒發(fā)的情感便會有一種親切感，就會主動地去品味：小時(shí)候?qū)Μ幊氐纳裢?。初見五彩池的驚喜、細(xì)看池水時(shí)的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶?！段宀实亍方虒W(xué)反思2　　第2篇教學(xué)反思——先探索五彩池的特點(diǎn)，再來探究五彩池的成因　　〖預(yù)覽〗“一課五”教學(xué)反思——先探索五彩池的特點(diǎn)，再來探究五彩

3、池的成因三年組熊莉紅《五彩池》這篇課文是三年級上冊第三單元的一篇課文。課文用生動形象的語言。圍繞“五彩池神奇的景象”具體描寫了五彩池?cái)?shù)量多、形狀美、池水鮮艷多彩的景象，同時(shí)又揭示出池水鮮艷多彩的成因。在教學(xué)中我主要采用了以下策略：一、開頭埋下伏筆，結(jié)尾揭示懸念?！皽毓识隆薄ｉ_課的時(shí)候，我請學(xué)生回憶——師：文中介紹了一個(gè)神仙住的地方叫什么名字？生：齊聲回答——瑤池師：作者心馳神往，很想去這個(gè)地方看看。沒有想到，今年暑假，作者真的見到了——出示五彩池的PPT同學(xué)們都發(fā)出了驚呼，從他們的驚呼聲中，我感受到了他們對五彩池的認(rèn)可，隨

4、之我提問——師：用一個(gè)什么樣的詞語來形容呢？生1：好看。生2：神奇。生3：美麗?！瓕W(xué)生們說了很多修飾五彩池的詞語，我沒有馬上用認(rèn)可其中任何一個(gè)同學(xué)的詞語，而是告訴他們——師：要想了解它，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。學(xué)生們一邊為自己的答案沒有老師認(rèn)可感到失望，一邊很積極地投入到課文的學(xué)習(xí)中。二、以“（）的五彩池”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文。在初讀課文之后，我板書一個(gè)填空——（）的五彩池。在課題的前面加上一個(gè)（）。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，生1：五顏六色的五彩……《五彩地》教學(xué)反思3　　第3篇第16課《五四愛國運(yùn)動》教學(xué)反思　　〖

5、預(yù)覽〗歷史高一岳麓版必修一第16課《五四愛國運(yùn)動》教學(xué)反思西安市第三十中學(xué)蘇琦我在高一3班進(jìn)行了優(yōu)課錄制，課題是第16課《五四愛國運(yùn)動》。課前，我依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行了教材分析，并結(jié)合我校學(xué)生實(shí)情，確定了教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法。我校高一學(xué)生對相關(guān)的歷史史實(shí)已經(jīng)有所了解，但由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，欠缺歷史唯物主義基本觀念，對許多歷史事件帶有質(zhì)疑。學(xué)生對五四愛國運(yùn)動的背景內(nèi)容比較生疏，掌握起來更有一定難度。對歷史事件發(fā)展的深層次原因進(jìn)行理性分析，是高中課程的重點(diǎn)之一，也是學(xué)生所欠缺的。我在本課的設(shè)計(jì)上，必須以理性分析，讓學(xué)生確信史實(shí)，堅(jiān)信社

6、會主義核心價(jià)值觀是革命歷史的凝練。在“新課導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過人民英雄紀(jì)念碑的浮雕“五四運(yùn)動”導(dǎo)入新課，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺沖擊和感染力。并以學(xué)生朗讀導(dǎo)言和課件展示陳獨(dú)秀名言對學(xué)生進(jìn)行背景知識的彌補(bǔ)。這樣，為學(xué)生的討論進(jìn)行了鋪墊。我依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課主要采用問題引導(dǎo)教學(xué)。教師以指向性問題引導(dǎo)學(xué)生開展探究，以問題情境激發(fā)學(xué)生的歷史思維。在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我借鑒名師的做法，本課也分為“探源五四”、“回顧五四”、“感悟五四”和“弘揚(yáng)五四”四部分。在“探源五四”環(huán)節(jié)，我借助電影片段“中國代表顧維鈞巴黎

7、和會的精彩演講”，再現(xiàn)歷……《五彩地》教學(xué)反思4　　第4篇過程性資料八——《五步拳》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗本次課的設(shè)計(jì)較好，適合學(xué)生的興趣，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。從準(zhǔn)備部分的練習(xí)選擇兔子舞讓練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的身體能力，增加趣味性；徒手操采用練習(xí)漢字:“中國”，讓學(xué)生用自己身體的各個(gè)關(guān)節(jié)寫出漢字的筆順，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；基本部分的教學(xué)利用五步拳的動作圖解，讓學(xué)生直觀的了解五步拳，為學(xué)習(xí)動作技能打下一定的基礎(chǔ)；在分組練習(xí)中采用小組合作，發(fā)揮體育優(yōu)秀生的作用，讓學(xué)生在互學(xué)互練中體驗(yàn)運(yùn)動成功的樂趣；放松部分設(shè)計(jì)游戲---口香糖，讓學(xué)生在游

8、戲中放松身心；本課學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動技能，達(dá)到了一定的運(yùn)動強(qiáng)度。但其中也存在一些不足：在對五步拳的解釋中有些牽強(qiáng)，應(yīng)為：五步拳是用了五種基本步伐；語言還不夠簡潔、精煉；對課的時(shí)間把握不夠合理。改進(jìn)方法：以后多學(xué)習(xí)，充分備課，加強(qiáng)自身語言練習(xí)，做到講解簡練，課中合理的把握時(shí)間