五彩池教學反思.doc

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1、《五彩池》教學反思一、突出了以讀為主的訓練。在這節(jié)課的教學中，我采用的主要手段是用讀書來激發(fā)學生的學習興趣，指導學生實實在在地多讀課文，想方設法創(chuàng)設情境，調動學生全身心投入，使學生愿讀、樂讀、爭著讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。二、讓語文課堂教學煥發(fā)出創(chuàng)造活力。1、通過角色轉換，激發(fā)創(chuàng)新熱情。語文教材是用無聲的文字描繪多姿多彩的生活畫面。為了讓靜止的文字在學生頭腦中活起來，教師通過角色轉換，激發(fā)學生創(chuàng)造性地理解教材床述教材、活化教材，把聽說讀寫的語文基本功訓練與創(chuàng)造性思維訓練有機地結合起來，使語文

2、課堂教學充滿創(chuàng)造活力。如，假如你就是一名游客，你可能會看到什么樣的情境等都是引導學生設身處地地想、說、做，從而經(jīng)歷一個感悟事理、發(fā)展語言的過程。2、通過問題爭辯，激活創(chuàng)造思維。語文的多義性、豐富性決定了語文教育是多樣化、個性化的教育。以上片斷中，我設計疑問：你打算什么季節(jié)到五彩池游覽呢？為學生創(chuàng)造一個自由想像、自由辯論的舞臺。然后，在不斷肯定或否定的過程中，讓學生在由發(fā)散到集中的認知過程中，經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程。3、通過空間營造，激發(fā)創(chuàng)新潛力。一是營造寬松的創(chuàng)造心理空間，在民主、平等、開放的

3、教育氛圍下鼓勵學生敢想、敢說、敢做。如，用你自己喜歡的方式讀課文、你們都讀懂了什么、你的想像太神奇了等等。我引導學生去讀書，挖掘了學生的潛能，使學生主動地學習。二是營造廣闊的創(chuàng)造實踐空間。如，我還引導學生寫保護環(huán)境的宣傳標語，學生的創(chuàng)造熱情空前高漲，學生用我手寫我心，一句句真情的話語傾瀉而出，創(chuàng)造潛力得以充分的挖掘，讓學生在朗讀中悟情，在想像中創(chuàng)新，促進了學生語文素質的發(fā)展