談一談教育觀

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時間:2018-11-29

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1、談一談教育觀關(guān)鍵詞教育觀目標教學教學質(zhì)評讓學校成為一個文明、高素質(zhì)的學校,是我們所追求的目標。學風與考風的好壞,是與學校的聲譽息息相關(guān)的,也是衡量一個學校的標準。我們在共同的目標下,共同努力,達到理想的效果,能產(chǎn)生一種欣欣向上的正效應,避免那種不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一和消極的東西,即是負效應。教風、學風與考風是相互聯(lián)系、相互依賴的關(guān)系。我們抓好了考風考紀,杜絕了學生偷看、偷抄等作弊現(xiàn)象,消除他們那種平時松散不學習、考時靠作弊的依賴心理,讓成績真實可信。我們現(xiàn)在所進行的考試管理,已經(jīng)在不斷完善和提高,例如采用AB

2、卷、分班考試,還有教考分離以及建立題庫,這些都能在一定程度上保證客觀、公正地反映考試成績,值得提倡和堅持不懈。從教風、學風中,如何評價我們的學生?如何改變我們的觀念?在這一點上,我個人是有點感觸的。我們學校既有普招生,也有成招生,生源比較復雜、特殊,入學程度參差不齊,成績優(yōu)秀的有一些,基礎極差的有一些。按傳統(tǒng)的分類方法,教師傾向于少數(shù)優(yōu)秀學生,認為學習好、中、差學生各占1/3,人的智力是天生的,能力差異是客觀存在的,我們學校所能起的作用是有限的。也常常以學習成績的“正態(tài)分布”這一公式來衡量學生。例如我

3、們學校的“考試質(zhì)量分析表”把成績分成4個等級—優(yōu)秀(85—100分)、—良好(75—84.9分)、及格(60—74.9分)和不及格(<60分)。傳統(tǒng)的考試分析學生的學習成績,在一定程度上受到限制,有其不科學的一面。認為優(yōu)秀的學生只是少數(shù),中等的占一部分,還有差生占一部分。而美國當代教育家和心理學家布盧姆的教育理論是樂觀主義的教育觀,它認為人人都能學好。這種教育觀是與我們的教育觀區(qū)別很大。它主張教師幫助學生很好地學習,大約占5%以下的學生可能由于某種缺陷而跟不上學業(yè),其余95%以上的學生只有學習速度的差

4、異。同時可以改變這種差異,只要提供適當?shù)臈l件,幾乎所有的學生才都能學習好所要求的內(nèi)容,達到目標。這個理論,對我們來說是很有啟發(fā)和幫助的,我們曾經(jīng)組織學習了目標教學,也接受了省廳組織的目標教學檢查,在很大程度上促進了我們的教學工作。目標教學中如教學的設計、實施,即教學設計→目標認定→預習診斷→課堂教學→評估反饋→矯正補救→達成目標,是很有其科學性、實用性。在課堂教學中,充分利用各種模型,掛圖以及多媒體等等輔助教學,使教學更加生動、更加易懂。通過評估反饋和矯正補救,讓學生掌握所要求的內(nèi)容,以達到目標。讓學

5、生在教學活動中充分發(fā)揮主體作用,積極參與,逐漸學會學習。我們一些教師,常常談論學生的成績、學習態(tài)度怎么怎么差,認為朽木不可雕,孺子不可教也。從另一側(cè)面看,也說明相當部分學生按傳統(tǒng)的教學方法確實也達不到預期的效果,多科不及格,成績極低。但是在全校的班干部學習座談會中,我們可以了解到,各班對教學不滿意的科任有1~2位,個別班甚至有3~4位。有些班十分不滿意,要求換科任,教與學的矛盾一時難于解決。本學期我們發(fā)放了教師教學質(zhì)評調(diào)查表1656份,其中普招班735份,成招班921份。分別收回有效質(zhì)評表1358份,

6、其中普招班639份,占87%;成招班719份,占78%。從本次質(zhì)評反饋的信息來看,大部分教師在教學態(tài)度方面具有良好的職業(yè)道德,做到教書育人,為人師表。能夠認真?zhèn)湔n,充分準備;在教學能力方面能突出重點、突破難點,對教學內(nèi)容嫻熟,學生反映良好;有些教師能結(jié)合實際及臨床例子,啟迪學生思考,培養(yǎng)學生思維,深受學生歡迎。有些教師能應用現(xiàn)代教學手段,教學方法靈活,師生互動好,學生滿意率高。但是,學生在質(zhì)評反饋的意見中,還是存在很多問題。個別教師職業(yè)道德差,上課不負責、遲到、無精打采;一些老師沒有充分備課,照本宣科

7、,未能抓住重點、難點,學生覺得難學;部分新教師上課時教學方法貧乏,對學生缺乏吸引力。重新審視我們的教育觀,改進我們的教學態(tài)度、方法,迅速提高教學水平,是我們面臨的問題,也是我們必須解決的問題。首先,要不斷加強教師職業(yè)道德教育,使教師們明確教師職責,嚴格要求自己,認真?zhèn)湔n、上課。不斷充實、提高、練好內(nèi)功,讓教師們積極參加各種形式的學術(shù)活動,如公開課、講座以及進修、培訓等,使教師的知識水平全面、豐富,才能勝任工作。多學習一些公共學科知識,如心理學、教育學、社會醫(yī)學和掌握的計算機和外語知識等等,開拓視野,提

8、高自身的素質(zhì),不僅要掌握專業(yè)知識技能,還要掌握好現(xiàn)代學科的理論水平。通過學生和座談會、考試成績的質(zhì)量分析、每學期的教學效果評價以及教學質(zhì)量評估等這幾個方面,我們可以分析所取得的成績和存在的問題,對于成績加以發(fā)揚、相互交流,對存在的問題不斷加以改進,不斷探討解決的方法,使我們的教學質(zhì)量不斷提高,更上一個臺階。

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