讓學(xué)生參與管理圖書，全面提高學(xué)生素質(zhì)

《讓學(xué)生參與管理圖書，全面提高學(xué)生素質(zhì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、讓學(xué)生參與管理圖書，全面提高學(xué)生素質(zhì)廣東省興寧市寧中中學(xué)614568借鑒大學(xué)牛.參與高校圖書管理工作的經(jīng)驗(yàn)，部分高校吸收和組織大學(xué)生參與圖書管理，提高了服務(wù)質(zhì)量，體現(xiàn)了圖書館的辦館特色，取得了良好的效果。因此，在中小學(xué)校建立中小學(xué)生參與圖書管理機(jī)制，不失為提高圖書管理服務(wù)效益的一種有效途徑，更是體現(xiàn)“以人為木”的辦學(xué)理念的一項(xiàng)新舉措。那么，中小學(xué)生參與圖書管理機(jī)制如何建立？怎樣才能使學(xué)校圖書管理事業(yè)獲得又快又好的發(fā)展？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面做實(shí)做好：一、突出以生為木，選拔和培養(yǎng)學(xué)生圖書館員學(xué)生是學(xué)校的主體,是學(xué)校最基木、最積極、最活躍和最有生氣的力量，突出以生為木，就是

2、要把工作的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)放在學(xué)生身上。學(xué)校不僅要發(fā)掘參與班級管理、食堂管理等方面的人才，還要注重學(xué)生參與圖書管理的人才資源開發(fā)，發(fā)掘?qū)W生潛能，全面提升學(xué)生素質(zhì)，為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要十分重視學(xué)生圖書館員的培養(yǎng)工作，要把學(xué)生管理員的培養(yǎng)納入學(xué)校管理工作總計(jì)劃之中，并制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，由一名分管此項(xiàng)工作的主要領(lǐng)導(dǎo)和專（兼）職教師圖書館員共同負(fù)責(zé)實(shí)施?？刹扇∮蓪W(xué)生自愿報名、班主任推薦、同學(xué)選舉和學(xué)校選拔的方式，從全校學(xué)生中挑選出一批勤奮好學(xué)、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人的同學(xué)（ti括班級圖書角小小管理員），吸收到學(xué)校圖書管理工作中來，并進(jìn)行上崗培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包

3、括圖書館管理規(guī)章制度、館員職責(zé)、圖書資料知識、責(zé)任心和使命感等。按要求培養(yǎng)他們樹立起“讀者第一，服務(wù)至上”的服務(wù)觀念，態(tài)度要和藹、熱情和耐心。通過一定時間的培訓(xùn)后，合格和優(yōu)秀者方可上崗實(shí)踐。如果選取的人數(shù)較多，可以把參與上崗管理的學(xué)生分成幾個小組,讓他們利用課余時間，協(xié)助和參與圖書館流通和閱覽室的工作，如圖書上架、整架，維持秩序，蓋館藏圖章，貼條形碼，貼磁條，貼標(biāo)簽，打掃衛(wèi)生等，初步鍛爍和提高他們的實(shí)踐能力。二、構(gòu)建和諧環(huán)境，感受和體驗(yàn)圖書館工作的艱辛當(dāng)前中小學(xué)圖書館員多由一線教師兼任，工作量大，任務(wù)繁重，單靠兼職館員管理，服務(wù)工作很難做到讓所冇讀者滿意，讀者和館員之間也難

4、免會冇誤解和矛盾。讓學(xué)生參與圖書管理工作，不僅可以減輕教師兼職的壓力，還有可能改變讀者（尤其是學(xué)生）對教師館員的看法。因?yàn)閷W(xué)生讀書的興趣、愛好各異，加上學(xué)校圖書數(shù)量有限，教師館員不可能做到同吋滿足相當(dāng)多的學(xué)生讀者讀同一種書籍，甚至可能造成“扎堆”現(xiàn)象，這就需要讀者了解館員工作上的困難。讓學(xué)生參與管理工作，讓他們親身感受和體驗(yàn)這項(xiàng)工作的艱辛，無疑將有助于他們對這個職業(yè)責(zé)任的客觀了解。讓他們將自己對管理工作的理解在同學(xué)們中反饋，從而逐步使廣大學(xué)生讀者加深對館員的尊重和支持，學(xué)生和館員之間、學(xué)生館員與學(xué)生讀者之間就能逐步達(dá)到和諧共處。三、關(guān)注讀者需要，提高圖書藏書的利用效益學(xué)生管

5、理員本身就是讀者，比較了解冋學(xué)們的閱讀興趣、愛好和需要。而教師館員（尤其是兼職館員）有可能不堪忍受工作重負(fù)，往往會以“我”為中心，學(xué)生這段吋間讀什么書，下一段吋間讀什么書，完全由“我”來安排，你讀不讀、愛不愛讀，那是你的事。吋間一到，就要?dú)炇枷乱粎级蔚膱D書分配，根本不考慮因人而異。讓學(xué)生參與圖書管理工作，情況就不冏了。因?yàn)閷W(xué)生館員來自不同的班級，各年級段都奮，他們可以根據(jù)自己所在的年級或班級冋學(xué)的愛好需求，代表年級或班級進(jìn)行內(nèi)部調(diào)劑，讓他們幫助本年級或班級冋學(xué)查找所需要的圖書資料，還能把上架的新書及時反饋給同學(xué)們，同吋也能把同學(xué)們對圖書館工作的意見、建議和評價及吋反饋過來，

6、便于圖書館員更真實(shí)、更直接、更及吋地得到讀者的信息反饋。如在校住讀的學(xué)生要求延長開館時間，增加閱讀量，奮閱讀興趣的同學(xué)其至要讀一讀長篇小說、故事等信息，圖書館員能及吋掌握，從而迅速地改進(jìn)工作質(zhì)量，提高服務(wù)水平，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，把更多的讀者吸引到圖書館中來，最大限度地滿足他們的讀書需求。這樣，圖書的借閱量和流通率也因此而大幅增長，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，而且提高了圖書藏書的利用效益。四、放手實(shí)踐勞動，讓學(xué)生館員在磨煉中成長學(xué)生館員通過自己的實(shí)踐勞動，掌握了一定的服務(wù)技巧和方法，觀察能力、組織管理能力、人際交往能力等得到了較好的培養(yǎng)和發(fā)揮。在這種情況下，教師圖書館員對他們

7、要少一點(diǎn)兒行動上的束縛，多一些工作上的指導(dǎo)和監(jiān)督。分管領(lǐng)導(dǎo)和教師館員就應(yīng)對學(xué)生館員提出更高的要求，教育他們都要端正思想，明確任務(wù)，各司其責(zé)，嚴(yán)格按制度規(guī)章操作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理和糾正，對個別行為不端的學(xué)生館員要給予必要的警告和懲罰，切實(shí)做到不放任自流，杜絕隱患頻發(fā)。如發(fā)現(xiàn)書頁被撕壞、書的標(biāo)簽遺失、圖書擺放混亂、讀者不遵守制度等，先讓學(xué)生館員自行處理，共冋解決，如發(fā)現(xiàn)處理不完善、不到位，再由教師館員幫他們分析原因，提出處理意見。這樣日積月累，就能提高他們分析問題和處理問題的應(yīng)變能力，培養(yǎng)其多方面的技能。五、開展特色活