讓學(xué)生參與反思

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1、讓學(xué)生參與反思——初探講評課的教學(xué)一、講評課的背景法國啟蒙思想家、哲學(xué)家盧梭說過：“在兒童時期沒有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒有思想的能力?！痹驴甲鳛榱私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)水平的一種手段，在教學(xué)中經(jīng)常使用。在月考后，都會安排一節(jié)試卷講評課，意在分析在試題中反映出來的學(xué)生的知識缺漏，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。然而在實(shí)際的教學(xué)情景多是以下兩種。一是：老師按題目順序，逐一講評，下面學(xué)生回答聲一片，認(rèn)真聽課的、回答的多是成績不錯的，結(jié)果是懂的已經(jīng)懂了，不懂的還是不懂。二是：老師先在全班將分?jǐn)?shù)一一報來，考得好點(diǎn)的喜笑顏開，考得不好的垂頭喪氣。然后老師將學(xué)生一通大罵，重視的學(xué)生低頭無

2、語，不重視的學(xué)生還是滿不在乎。最后，等學(xué)生都已無心上課時，老師才開始評講。評講等于白評講。無論哪種情況，都沒能讓學(xué)生通過月考，認(rèn)真去思考、發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，而是簡單地以“粗心”“沒復(fù)習(xí)好”為借口替自己開脫。老師的評講也只認(rèn)為是簡單的“炒回鍋肉”。講評課成了一種“雞肋”課型，不上不行，上又沒什么效果。二、講評課的處理學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因是多種多樣的，歸結(jié)起來主要是兩方面：知識點(diǎn)理解不透徹、臨場應(yīng)考心理不過關(guān)。為了幫助學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識自己的問題所在，可以通過設(shè)計一張分析表，從知識點(diǎn)的掌握、課堂的狀態(tài)、臨場應(yīng)考心理等方面讓學(xué)生自己分析知識點(diǎn)掌握的情況以及出現(xiàn)錯誤的原因。1、對本次測驗(yàn)的總

3、體評價：滿意（）一般（）不滿意（）2、本試題中的知識點(diǎn)掌握情況分析：知識點(diǎn)題號失分知識點(diǎn)題號失分相反數(shù)、絕對值1、2、9數(shù)軸6科學(xué)記數(shù)法7有理數(shù)的計算2、9、15、17、18、19有理數(shù)的應(yīng)用10、30整式的相關(guān)概念12同類項(xiàng)的概念13列代數(shù)式8、27、29代數(shù)式的值16、25、26、27整式的加減3.4、11、20、21、22整式加減的應(yīng)用27、28、29解一元一次方程5、14.23、243、錯誤原因分析錯誤原因題號失分知識點(diǎn)理解應(yīng)考心理和分不清課堂上本來就沒聽懂把以前做過的題直接套了進(jìn)來題型沒見過，不知應(yīng)該怎么做不明白題目要考什么，沒有思路題意理解錯書寫格式錯思路是對的，但計算錯誤

4、原來做對了，檢查時改錯了想爭取時間做后面的題目或檢查怕考不好，太緊張覺得題目簡單，沒細(xì)看時間沒分配好，不夠用4、課后反思(1)你在平時練習(xí)中曾經(jīng)遇到的與錯題相同(或類似)的題錯題：相同題：(2)你在平時練習(xí)中曾經(jīng)遇到的與錯題形式相同，但解答思路不同的題錯題：混淆題：5、對本次測驗(yàn)反映岀的問題的處理(1)課堂上：(2)練習(xí)中的錯題：(3)課外：(4)目標(biāo):6、成功之處(可參考錯題原因分析中的情況)：三、講評課的反思1、注重學(xué)生的情感參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課程改革中要求師生都是教學(xué)過程的主體，他們應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行動態(tài)信息交流，這種交流包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以

5、及生活經(jīng)驗(yàn)，行為規(guī)范等。最終構(gòu)建和諧的，民主的，平等的師生關(guān)系。因此，在教學(xué)的過程中，一個教師應(yīng)該知道每個學(xué)生都不是一個層面上的，不是共性的。應(yīng)該了解你的學(xué)生在這一年齡段具有什么樣的心理、生理特征，他或是她最需要什么。所以一堂有效的講評課，首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么，并肯定學(xué)生的成績,鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，以期使學(xué)生處于愛學(xué)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，完成自我更新讓學(xué)生組成4?5人小組，統(tǒng)計、討論、歸納?？梢詮膸讉€方面進(jìn)行討論:(1)最多人出錯的題目；(2)出錯的原因；(3)感到困惑的問題；(4)某題目的更佳解題方法。通過討論，學(xué)生可以從別人身上獲

6、得意想不到的收獲，通過討論，可以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的特長、個性和潛能，通過討論，可以發(fā)揮群體效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過討論，可以使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。3、幫助學(xué)生找到有效的解決問題的方法，完善知識結(jié)構(gòu)測驗(yàn)講評不應(yīng)該是簡單的重復(fù)，而應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對性，就是針對試卷和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)講評，側(cè)重于分析學(xué)生錯在哪里，為什么錯。另外由于試卷考查的知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法往往分散在試卷各題中，這時如果按照試卷題號逐個依次講評，學(xué)生不歡迎，效果也不佳。因此教師應(yīng)按試卷的考查知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)的思想方法，使學(xué)生對知識的有一個歸納總結(jié)，認(rèn)知得到升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

7、過程的評價，學(xué)生通過評價，反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過程，特別是感受自己的不斷成長與進(jìn)步。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與到課堂中來，發(fā)展他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們反思自己的意識，這是數(shù)學(xué)課堂努力的方向，我將為此而不懈努力。