普通高校體育課程教學(xué)的改革與探索

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1、普通高校體育課程教學(xué)的改革與探索　摘要：高校體育課程教學(xué)改革代寫(xiě)論文要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，要堅(jiān)持素質(zhì)教育的思想，要堅(jiān)持學(xué)校體育的主要功能和目標(biāo)，要堅(jiān)持學(xué)校體育的活動(dòng)性質(zhì)，要堅(jiān)持改革與發(fā)展并舉。根據(jù)以上原則，高校體育課程教學(xué)改革應(yīng)以人為本，淡化競(jìng)技，重在健身，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力為目標(biāo)，使高校體育教學(xué)盡快適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要。　　關(guān)鍵詞：高校體育；健康第一；終身體育；教學(xué)改革　　　　2002年教育部印發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，并要求2003年新學(xué)年開(kāi)始在全國(guó)所

2、有普通高校中施行。新綱要提出要把“健康第一”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，要以人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好，要因時(shí)因地制宜開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)等等。那么如何根據(jù)新綱要的精神，對(duì)高校體育課教學(xué)進(jìn)行改革，是高校體育課教師急待研究的一個(gè)課題。本文根據(jù)新綱要的精神和我校近幾年體育課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校體育課程教學(xué)改革提出一些粗淺的看法，與同行商榷，并望借此使高校體育教學(xué)盡快地適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要?！　　　∫?/p>

3、、對(duì)高校體育課程教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)　　　?。保獔?jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想　　“健康第一”的指導(dǎo)思想反映了我們學(xué)校體育工作的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)，明確了學(xué)校體育工作的最終目的與任務(wù)。學(xué)校體育不是競(jìng)技體育，它和競(jìng)技體育有本質(zhì)的區(qū)別。競(jìng)技體育是發(fā)掘人體生理、心理極限，去不斷地提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，雖然對(duì)人體極限提出了挑戰(zhàn)，但在某種意義上對(duì)人體是有害的。學(xué)校體育是全民健身計(jì)劃的組成部分，屬于群眾體育，是為勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才打好身體健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，使他們?cè)诟髯缘纳詈凸ぷ鲘徫簧夏軌蛴淇斓厣?、精神飽滿地工作，這是學(xué)校體育的任務(wù)。　

4、?。玻獔?jiān)持素質(zhì)教育的思想　　學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)校體育工作提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。體育教學(xué)改革就是要面向全體學(xué)生，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，這就要求在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體來(lái)施教，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇敢、果斷、頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)?！　。常獔?jiān)持學(xué)校體育的主要功能和目標(biāo)　　高校體育教學(xué)改革必須做到，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展；通過(guò)體育教學(xué)和體育活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)、基本技能和技巧，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和樹(shù)立終身體育意識(shí)；通過(guò)體育教學(xué)和體育活動(dòng)

5、，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，如抗挫折的能力，拼搏的精神，積極進(jìn)取的生活態(tài)度，還有與他人的合作能力和精神等；通過(guò)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?！　。矗獔?jiān)持學(xué)校體育課的活動(dòng)性質(zhì)　　高校的體育教師雖然具備良好的理論基礎(chǔ)，但公共體育課不能上成室內(nèi)課和理論課，要倡導(dǎo)精講多練，給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，達(dá)到健身的目的。在教學(xué)中要做到以人為本、淡化競(jìng)技、注重健身，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力?！　　　《?dāng)前高校體育課程教學(xué)改革中存在的問(wèn)題　　　?。保w育教育在高等教育中的

6、地位有待提高　　目前，體育教育在高等教育中的地位還沒(méi)有擺正，體育教學(xué)的功能還沒(méi)有充分發(fā)揮，重德智、輕體育的思想在高校中仍然根深蒂固?！　。玻咝，F(xiàn)有體育場(chǎng)地設(shè)施不能適應(yīng)體育教學(xué)改革的需求　　由于受傳統(tǒng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的影響，高校現(xiàn)有的體育場(chǎng)地設(shè)施基本上是田徑、三大球和體操等，大眾喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地的設(shè)施很少或沒(méi)有。如網(wǎng)球場(chǎng)、羽毛球館、游泳館等?！　。常^(guò)分重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，輕視健康教育　　長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)以體質(zhì)教育和運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主，這些技術(shù)要求高的項(xiàng)目，學(xué)生花很長(zhǎng)時(shí)間和精力都難以掌握和提高，所以便出

7、現(xiàn)了厭煩上體育課的現(xiàn)象。另外，這些競(jìng)技性項(xiàng)目大多趣味性低，健身效果差，不能激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性和熱情，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和健身效果，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐中由于受客觀條件的限制也不能用于自我健身或社會(huì)交往。這樣以來(lái)，學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有一兩個(gè)適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成與體育絕緣，不利于學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)?！　。矗畬W(xué)生的主體地位與創(chuàng)新能力被忽視　　現(xiàn)行的高校體育課程內(nèi)容只考慮到體系的完整性，對(duì)于開(kāi)放性和現(xiàn)代性重視不夠。內(nèi)容規(guī)定過(guò)死，缺少?gòu)椥院挽`活性，學(xué)生只能被動(dòng)地按照老師的要

8、求上課，選擇幅度較小，不能充分體現(xiàn)其主體地位。體育教學(xué)內(nèi)容以競(jìng)技為主，娛樂(lè)性的內(nèi)容很少，學(xué)生因此很少積極主動(dòng)地思考鍛煉身體的重要性，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！　　　∪Ⅲw育課程教學(xué)改革的思路　　　?。保畼?shù)立“健康第一”的思想，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的健身化改革　　大學(xué)階段體育教育是體質(zhì)、素質(zhì)和技能的教育，是加強(qiáng)自我鍛煉能力和鍛煉方法及終身體育的教育。這一時(shí)期的體育教育，主要的任務(wù)是增進(jìn)青年學(xué)生的身心健康和熟練地掌握多種科學(xué)鍛煉身體的方法，樹(shù)立“健康第一”的思想，為他們的學(xué)習(xí)、工