傾聽，構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)的課堂

《傾聽，構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)的課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、傾聽，構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)的課堂［摘要］學(xué)會(huì)傾聽，是學(xué)生全面發(fā)展中的重要一環(huán)。閱讀教學(xué)中，教師要重視傾聽，并且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。教師可從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣：率先垂范，引領(lǐng)傾聽；巧抓關(guān)鍵，完善傾聽；及時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)傾聽。［關(guān)鍵詞］語文課堂；傾聽；師生［中圖分類號(hào)］G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1007-9068(2017)04-0090-01新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生與教師、文本、作者乃至編者進(jìn)行多元對(duì)話。這對(duì)話有個(gè)前提，即需要傾聽。然而，當(dāng)前的語文課堂恰恰在傾聽上出了一些問題，學(xué)生急于發(fā)言卻疏于傾聽，教師急于定調(diào)卻忽略傾聽，這種浮躁現(xiàn)象在一定程度上也影響了課堂的效率。

2、在閱讀教學(xué)中，教師要重視傾聽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽文本、傾聽同伴的聲音，從而為課堂的精彩生成奠定基礎(chǔ)。一、教師需要率先垂范，引領(lǐng)傾聽教師是主導(dǎo)，這種主導(dǎo)主要體現(xiàn)在師生對(duì)話上。傾聽可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，為下一步教學(xué)創(chuàng)造條件。在教學(xué)中，教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，不僅是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，更多的是可以引導(dǎo)學(xué)生把話說完，把內(nèi)心真實(shí)的想法說出來。在傾聽過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的發(fā)言表示肯定或者鼓勵(lì)，這樣有助于構(gòu)建師生“同理心”的磁場(chǎng)。請(qǐng)看《林沖棒打洪教頭》這一課的教學(xué)片段。生：我覺得林沖是個(gè)懦夫。（全班驚訝，在他??心里，林沖是個(gè)大英雄）師：（沒有打斷，而是繼續(xù)傾聽）你繼續(xù)說。生：別人都打到他的臉了，

3、他都不反抗。還有，我也看過《水滸傳》，他被人誣陷了，不反抗；老婆被人欺負(fù)了，不反抗；家破人亡，最后被發(fā)配了，還不反抗……他不是懦夫是什么？師：是的，按照你的理解，林沖就是個(gè)懦夫。但就是這樣的一個(gè)懦夫,最終卻被逼上梁山，造反了。這也是《水滸傳》這部名著的真正意義，官逼民反，希望大家有時(shí)間好好讀讀。案例中，之所以能生成精彩，最根本的原因在于教師的傾聽。如果教師一開始就打斷或者直接訓(xùn)斥學(xué)生，認(rèn)為其發(fā)言與主題不合，那就失去了一次對(duì)《水滸傳》這部名著主題的詮釋的機(jī)會(huì)。二、教師需要巧抓關(guān)鍵，完善傾聽教師的傾聽至關(guān)重要。一名優(yōu)秀的教師，在課堂中不僅要傾聽學(xué)生的發(fā)言，更要善于把握其發(fā)言背后所蘊(yùn)含的情感

4、、思緒乃至欲望，盡可能從中捕捉到其與教學(xué)的生成點(diǎn)，從而引發(fā)新的沖突，促推課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。比如，請(qǐng)看《諾貝爾》這一課的教學(xué)片段。生h從“緊盯著”“心怦怦直跳”這些詞語可以看出諾貝爾很緊張。生2:（反駁）我認(rèn)為不對(duì)。師：別急，先讓他把話說完。生1:諾貝爾知道研究炸藥很危險(xiǎn)，雖然他心里怦怦直跳，但是卻不退縮，這說明他意志很堅(jiān)定。還有，他心里怦怦直跳是因?yàn)樗缹?shí)驗(yàn)要成功了，所以內(nèi)心很激動(dòng)，真的很激動(dòng)。師：你們認(rèn)為呢？這里究竟怎么理解？現(xiàn)在我們回到原文，前后連起來好好讀一讀。（學(xué)生朗讀、思考、討論）生3:我認(rèn)為諾貝爾內(nèi)心很激動(dòng)，文中這一句“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了”這說明他內(nèi)心非常激

5、動(dòng)。師：這一句找得妙，說得好！案例中，教師沒有直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己探索、自己思考，教師只是認(rèn)真傾聽，發(fā)揮了引導(dǎo)作用，從而讓學(xué)生對(duì)文本A容的理解更加深刻。三、教師需要及時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)傾聽好的課堂不僅需要教師認(rèn)真傾聽，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，知道如何傾聽，這是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。具體教學(xué)中，教師需要結(jié)合各種資源，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生傾聽。在傾聽中，可以明確任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。請(qǐng)看《九寨溝》這一課的教學(xué)片段。師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)讀第4小節(jié)，其余同學(xué)認(rèn)真聽，說說所寫動(dòng)物的具體特征。（學(xué)生朗讀）生1:她把羚羊讀得很形象，“突然”“還沒等你”這些詞語速較快，處理得很到位。師：不錯(cuò)，你聽得

6、很認(rèn)真。生2:老師，她有一個(gè)字讀錯(cuò)了，“體態(tài)粗壯”中的“態(tài)”，他讀成了ddio師：很好，你聽得很仔細(xì)。現(xiàn)在我們集體來把這個(gè)詞語讀一遍。在課堂上，教師需要不斷提醒學(xué)生注意傾聽，并且要及時(shí)對(duì)學(xué)生的傾聽進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而準(zhǔn)確引導(dǎo)，不斷完善他們的傾聽?？偠灾?，閱讀教學(xué)推動(dòng)的是學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽則是其中的關(guān)鍵。教師應(yīng)該重視它，并且通過巧妙設(shè)計(jì)，把傾聽穿插在各種活動(dòng)之中，從而讓傾聽真正成為一種常態(tài)互動(dòng)，成為一種思維自覺，繼而最終成為學(xué)生的一種習(xí)慣。（責(zé)編劉宇帆）