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《高中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、..WORD完美格式..新課程學(xué)科課堂有效教學(xué)研究《楞次定律-感應(yīng)電流的方向》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一.教學(xué)設(shè)計(jì)1.三維教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能a)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系,并會(huì)敘述楞次定律的內(nèi)容。b)通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的回放分析,體會(huì)楞次定律內(nèi)容中“阻礙”二字的含義,感受“磁通量變化”的方式和途徑。c)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀(guān)比較,進(jìn)一步明確感應(yīng)電流產(chǎn)生的過(guò)程仍能遵循能量轉(zhuǎn)化和守恒定律(2)過(guò)程與方法a)觀(guān)察實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流存在方向問(wèn)題。b)嘗試用所學(xué)的知識(shí),設(shè)計(jì)感應(yīng)電流方向的指示方案,并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。c)關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的個(gè)性,找出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共性,
2、并總結(jié)出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和創(chuàng)新思維能力。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)熱情:在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),操作過(guò)程中逐步積蓄探究熱情,培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神;參與:養(yǎng)成主動(dòng)參與科學(xué)研究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;交流:在自由開(kāi)放平等的探究交流空間,能互相配合,互相鼓勵(lì),友好評(píng)價(jià),和諧相處。哲學(xué)思考:能夠用因果關(guān)系和矛盾論的辨正觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)楞次定律;2.教材分析(1)法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律是電磁學(xué)中的重要定律,一個(gè)判定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,一個(gè)判定感應(yīng)電流的方向,二者前后關(guān)聯(lián),映襯了電磁感應(yīng)現(xiàn)象規(guī)律的多樣性和復(fù)雜性。(2)無(wú)論是前一節(jié)的法拉第電磁感應(yīng)定律還是本節(jié)的楞次定律,首先它們都是電磁感應(yīng)
3、這一事物本身屬性的一個(gè)放映,客觀(guān)存在且發(fā)展變化。既然是放映事物本質(zhì)的規(guī)律,在物理學(xué)中稱(chēng)為定律,從新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,是體現(xiàn)“過(guò)程與方法”這一具體課程目標(biāo)的最佳切入點(diǎn)。(3)教材指明了教學(xué)的方向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題,驗(yàn)證物理規(guī)律。但在探究的細(xì)節(jié)和過(guò)程上,留給了教師和學(xué)生廣闊的思考設(shè)計(jì)空間,有助與激發(fā)新思維,發(fā)現(xiàn)新方法,提出新問(wèn)題,得出新結(jié)論,體現(xiàn)新課程。(4)從教材內(nèi)容來(lái)看,楞次定律將學(xué)生知識(shí)范圍內(nèi)有關(guān)“場(chǎng)”的概念從“靜態(tài)場(chǎng)”..專(zhuān)業(yè)知識(shí)編輯整理....WORD完美格式..過(guò)渡到“動(dòng)態(tài)場(chǎng)”,而且它涉及的物理
4、量多,關(guān)系復(fù)雜,為教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。(5)楞次定律是電磁學(xué)的一個(gè)重要規(guī)律,對(duì)學(xué)生而言是以后分析和解決電磁學(xué)問(wèn)題的理論基礎(chǔ),在高考試題中常以綜合題的形式表現(xiàn)出來(lái),要求學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用。3.學(xué)生分析1、本人所教學(xué)校屬于農(nóng)村薄弱學(xué)校,絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有刻苦的學(xué)習(xí)精神,通俗的講就是十分“懶筆”,但思維活躍,善于回答問(wèn)題,不過(guò)還存在“眼高手低”的問(wèn)題。2、長(zhǎng)期以來(lái),教育教學(xué)過(guò)程中師生地位平等,以人為本,堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。3、本節(jié)課是規(guī)律的探究課,呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是現(xiàn)象,是問(wèn)題,而不是結(jié)論。受應(yīng)試教育的影響,在上課前告訴學(xué)生上課的內(nèi)容,學(xué)生會(huì)將結(jié)論記
5、住,在課堂上機(jī)械的,劇本式的配合老師,沒(méi)有深入的思考,達(dá)不到教學(xué)的目的,因此本節(jié)課的教學(xué)沒(méi)有要求學(xué)生預(yù)習(xí)。4、面對(duì)新現(xiàn)象,新問(wèn)題,且沒(méi)有唯一固定的答案,學(xué)生有濃厚的探究欲望,為其思維的發(fā)散提供了較大的空間。從另外一個(gè)角度講,本節(jié)內(nèi)容,數(shù)學(xué)運(yùn)算,物理理論要求不高,適當(dāng)?shù)赜纸档土藢W(xué)習(xí)難度,選擇探究式教學(xué)是最佳的途徑。5、探究式教學(xué)重視的是探究的過(guò)程和方法而不是結(jié)論,探究過(guò)程是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的溫床,過(guò)于重視結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致喪失探究熱情,扼殺學(xué)生探究的欲望。4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):楞次定律探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)。難點(diǎn):感應(yīng)電流激發(fā)的磁場(chǎng)與原來(lái)磁場(chǎng)之間的關(guān)系。定律內(nèi)容表
6、述中“阻礙”二字的理解。5.教學(xué)資源1.教師演示用器材:靈敏電流計(jì),舊干電池一節(jié),電阻,電鍵,導(dǎo)線(xiàn)若干。多媒體2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)用器材:靈敏電流計(jì),標(biāo)明導(dǎo)線(xiàn)繞向的原線(xiàn)圈和副線(xiàn)圈,條形磁鐵,新干電池組(兩節(jié)),電鍵,滑動(dòng)變阻器,導(dǎo)線(xiàn)等各28組。6.教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法教師教學(xué)方法:自主探究,啟發(fā)導(dǎo)學(xué),雙案合一學(xué)生學(xué)習(xí)方法:實(shí)驗(yàn),觀(guān)察,自主發(fā)現(xiàn)探究、交流,自主建構(gòu)7.教師教學(xué)流程示意圖本節(jié)課結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了深入的挖掘和思考,備教材,備學(xué)生,備教法,始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位,讓學(xué)生參與,讓學(xué)生設(shè)計(jì),營(yíng)造一個(gè)“安全”的教學(xué)環(huán)境,廣開(kāi)言路,讓學(xué)生
7、的思維與教師的引導(dǎo)共振。..專(zhuān)業(yè)知識(shí)編輯整理....WORD完美格式..整節(jié)課主要采用布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”,結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)楞次定律的內(nèi)容,把規(guī)律的得出過(guò)程和方法放在首位,把學(xué)生的情感價(jià)值體驗(yàn)放在重要位置。教學(xué)流程如下表:整體串行處理感應(yīng)電流方向指示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)感應(yīng)電流的方向如何確定電流計(jì)偏轉(zhuǎn)指示發(fā)光二極管指示方案設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)采集條形磁體插入拔出閉合線(xiàn)圈方形線(xiàn)圈單邊切割磁感線(xiàn)個(gè)性分析,共性歸納楞次定律的哲學(xué)思考局部并行處理局部并行處理8.教師教學(xué)活動(dòng),教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)引入,激發(fā)探究的欲望。師(演示):用方形線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中來(lái)回切割,導(dǎo)致靈敏電流計(jì)的指針左右來(lái)
8、回?cái)[動(dòng)。..專(zhuān)業(yè)知識(shí)編輯整理....W