追求課堂教學語言的雅化

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1、追求課堂教學語言的雅化不少名家學者在回憶自己的語文老師時也常常會提及印象深刻的語文課，所憶無非是老師精彩紛呈的講課，或幽默詼諧，或典雅文秀。教學需要課堂，只要有課堂就會有老師的講課，課講得好不好，除內(nèi)容外，關鍵看教學語言。追求課堂教學語言的雅化是追求課堂教學質(zhì)量至關重要的因素。于漪詩意盎然的導入語，錢夢龍扣人心弦的插問語，陳鐘梁精雕細琢的串講語，代表著語文課堂教學語言雅化的極致，至今還為人津津樂道。隨著新課改的實施，教師少講精講已蔚然成風，追求雅化顯得尤為重要，且迫在眉睫?？鬃诱f：“不學《詩》，無以言”，學《詩》才能立言，他又說：“言之無文，行而不遠”。

2、教師課堂語言的雅化也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不懈追求。語文教學在一定意義上說也是語言的教學。母語學習是一個習得的過程，學生進入中學時，他用母語進行交際的能力已達到相當?shù)乃?，所以，教師進行語言教學不是教學生應該說什么，而是教他們怎樣說。“怎樣說”的內(nèi)容很豐富，說得規(guī)范，說得簡明，說得生動，說得形象，說得流暢，自然是應有之義。說得含蓄，說得文雅，說得優(yōu)美，說得經(jīng)典，也應包括在“怎樣說”之內(nèi)，且是更重要的內(nèi)容，而這就是追求語言的“雅化”。教學生怎樣說，除了指向性很明了的“教語言”外，還包括了教師語言所提供的模仿樣板和教師語言對學生潛移默化的無意識積累。英國語言學家

3、皮特·科德說過：“語言學習不僅僅是一個積累的過程，也是一個結(jié)合的過程?！边@里所說的積累和結(jié)合是泛指，包括了生活中語言的積累和結(jié)合，浸淫讀物傳媒語言的積累和結(jié)合，自然也應包括師從的積累和結(jié)合?？梢?，一個好的語文老師，應該通過自己文雅、典雅、博雅的語言去影響學生，為學生提供優(yōu)秀的語言材料，一流的語言范式，以及語言背后飽滿豐富的情感，睿智聰慧的思維，披沙揀金的洞察力。要成為這樣的一位“語言教師”，就必須在以下幾方面多下功夫。一、厚積薄發(fā)，追求語言儲備的繁富于漪老師在《教師的修養(yǎng)》一書中提出教師講課語言的基本要求是“確切、明白、簡潔、通俗、優(yōu)美、形象”。其中大部

4、分要求和“雅化”一致。教師語言的“雅化”需要有“童子功”，也期待“成年功”。只有下功夫去追求自身語言的“雅化”目標，日積月累，厚積薄發(fā)，才能脫口成文，語驚四座。在這方面，我們要多讀文學作品，特別是古典美文佳詩，經(jīng)常誦讀默識?！岸嘧x書則胸次自高”（清·馮班《鈍吟雜錄》）。多讀書就能“使語言不期然而然近于完美”（葉圣陶語）。我們還要做有心人，不斷去發(fā)現(xiàn)怎樣說才能更好，更有情趣，更能打動人，使自己的語言漸漸接近完美的境界，也即達到了“雅”的標準。有了這樣的功夫，在講臺上才能做到縱橫捭闔，游刃有余。學生在和教師的接觸中，語言才能獲得長足的進步。二、充分準備，追求

5、語言表達的沖擊力教師課堂語言有隨意發(fā)揮處，也應該有蓄意謀劃處。導入語、提問語、結(jié)束語、插說語的設計都應該是未雨綢繆，了然于胸。不少教師的導入語不作設計，脫口而出，或干瘦如癟三，或病歪如效顰之東施。這樣的語言，學生聽了毫無感覺，語言的學習也就無法落實。比如教一篇新課，很多教師直白一句“今天學習《××××》”就算結(jié)束，無懸念無趣味無美感無刺激無熏陶無點撥。而于漪老師每上一堂新課，總要將導入語設計得美麗雅致。如她教《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》《濟南的冬天》單元時，導入語是這樣的：“繼米開朗基羅之后的法國大雕刻家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛

6、不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！覀?nèi)丝傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說是無處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡山川，美得令人陶醉，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同的美姿?！庇阡衾蠋熢诮虒W后說“用這樣幾句話描述，學生被有關‘美’的名言所吸引，被祖國山川美的描述所吸引，興趣盎然地進入了該單元學習的軌道?！睂W生豈止是進入學習的軌道，這樣“雅化”的導入語在學生語言的積累貯藏和發(fā)展中，將起到催化劑的作用，起到釀米為酒的作用。提問語也需設計，不然雖問而學生如墮五里云霧，不知該怎樣回答。這里的提問就需指向明確，用語精當，不含糊，不拖沓。如錢夢龍老師教《多收了三五斗》課時，這樣問學生：“

7、萬盛米行的先生對農(nóng)民說話是有氣無力、鄙夷不屑的，而萬源祥等幾家商店的伙計卻不惜工本地叫著‘鄉(xiāng)親’，同是在一條街上做生意的，為什么態(tài)度迥然不同？”這問題設計新穎、明晰，用語工穩(wěn)，對萬盛米行和萬源祥先生、伙計不同態(tài)度的敘述語整散結(jié)合，四字成語的多項運用又增加了內(nèi)涵和視覺沖擊力，所以該問在當時堪稱是絕問。而提問的設計顯然是精心設計的。錢夢龍老師的確不愧是“善問的‘智者’”。三、認清方向，追求語言內(nèi)涵的情緒化白居易在《與元九書》中說：“動人心者，莫先乎情。”課堂教學語言的雅化正是寄托在“情”上。如果追求“雅化”而無感情內(nèi)蘊，那這雅化的課堂教學語言就會是金玉其外，

8、是文辭堆砌，是浪得虛名。只有感情充沛了，真摯了，雅化的語言才能遠離蒼白，動人心魄