課堂教學的生本化追求.ppt

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1、時間：2013-09-09主講人：陶學明研訓項目：導學圖生本課堂實踐研修研訓形式：公共講座報告主題：課堂教學的生本化追求內容提要好課標準探討看課總體框架教學教研邏輯●學得愉快●教得有效●考得滿意崔允灝教授：■好課標準探討：怎樣算一堂好課？互動：用簡明的語言，概括一下你心目中一堂好課的幾條特征華東師大教授葉瀾：好課“五實”扎實：好課應該是有意義的課充實：好課應該是有效率的課豐實：好課應該是有生成性的課平實：好課應該是常態(tài)下的課真實：好課應該是有缺憾的課。好課標準北京教科院教授文喆：好課“五要”學習內容要適切學習環(huán)境要輕松學習形式要多樣組織過程要科學學習評價要包容好課標準

2、關于好課討論的啟示●“好課”沒有嚴格唯一的標準,而是一個描述性概念；沒有現成的模式，只有一些基本的要求：●“好課”標準的多元性、開放性，為我們廣大教師的創(chuàng)造性教學提供了極大的自主空間。學生學習主動、有效、快樂（三大關鍵）為何如此看—源于課堂教學的本質“現代教學，本質上是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程。”文喆教授：■看課總體框架：怎樣看一堂好課？浙江功勛教師吳家澍的研究：一看：三維目標是否有機整合三看：教學設計是否科學合理二看：學生學習是否主動有效四看：教學行為是否調控得當（內隱“出發(fā)點”）（外顯“歸宿點”）（內隱“著力點”）（外顯“生成點”）四大

3、看點！——學生學習的主動性與有效性●衡量課堂教學質量的標準是什么?（是積極主動,還是消極被動)（是多數人參與,還是少數人參與）參與的深度主動性參與的態(tài)度參與的廣度—情感參與）（行為參與—認知參與學生學習的主動性與有效性⑴有效果⑵有效率⑶有效能（是否解決了提出的問題,達成了教學目標）（是否以較少的投入取得了較大的收獲）（是否促進了學生發(fā)展,激發(fā)起繼續(xù)學習的愿望）有效性知識與能力同步提高認知與情感和諧發(fā)展學生什么時候學得最好？學生學得最有興趣的時候學得最好，學生體驗到學習的快樂的時候學得最好。因此，讓學生體驗到學習的快樂既是一堂好課的基本要求，也是一堂好課的重要追求目標。

4、學生是否體驗到學習的快樂陳大偉教授：教學教研聯系模型教學活動與教研活動的邏輯流程思考互動：基于上述框架，我們怎樣進行具體的聽課（觀課）、評課（議課）活動？小結一下四大看點三大關鍵三度三效以學為本，講究實用，追求實效高度關注學生，關注學生學習，關注學生發(fā)展教師發(fā)展為前提，學生發(fā)展為歸宿，和諧發(fā)展為愿景