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《信息的集成與交流說(shuō)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、《信息的集成與交流一開(kāi)發(fā)制作階段》襄陽(yáng)山致遠(yuǎn)中學(xué)陶偉一、教材分析木課是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（教育科學(xué)出版社2004版）第六章“信息集成與信息交流”中第一節(jié)“信息集成”的內(nèi)容。本課是該單元的第2-3課時(shí)。（說(shuō)明：根據(jù)課時(shí)安排，信息集成這-單元為三個(gè)課吋，其屮6.1.3為1課吋，6.1.4為2課吋，因?yàn)楸荣愋枰獕嚎s為一個(gè)課時(shí)，所以教學(xué)內(nèi)容有所變化）。信息的集成與交流在教材體系中處于重要地位，木章內(nèi)容是這木書(shū)中技術(shù)含量最高的一部分，是學(xué)生前面所學(xué)過(guò)知識(shí)的整合和綜合實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不僅能逐步掌握多種信息技術(shù)工具的使用方法，還能培
2、養(yǎng)出一種信息素養(yǎng)。在這本教材中采用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件是FrontPagc2000（我校微機(jī)室安波的是FrontPage2003，基本操作相同），F(xiàn)rontPage采用了與Word等其他Office軟件相類(lèi)似的圖形操作界面，可以自動(dòng)生成Html代碼，輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了Word字處理軟件，因此，對(duì)FrcmtPage2003的常用操作方法都會(huì)有一種熟悉的感覺(jué)，這種知識(shí)遷移對(duì)木課的學(xué)習(xí)非常有利。二、學(xué)情分析高中學(xué)生的來(lái)源有例大塊，一塊是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，另一塊是城市中學(xué)，來(lái)自城市中學(xué)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，大部分家
3、庭都有電腦，平常在家都經(jīng)常玩，在小學(xué)和初屮階段又都學(xué)過(guò)一些知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定認(rèn)識(shí)。而來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，A于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對(duì)計(jì)算機(jī)了解不多，尤其是一些女生，性格比較內(nèi)向懦弱，缺乏獨(dú)立探索能力和精神。在初中階段，只有個(gè)別學(xué)校只是在初一年級(jí)幵過(guò)一年的信息技術(shù)課，根本沒(méi)有多少內(nèi)容。學(xué)生從高中開(kāi)始，經(jīng)過(guò)高中大半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握Y信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和具體有Y—定的信息技術(shù)素奍。但高屮生已經(jīng)開(kāi)始有Y獨(dú)立的思想和自主學(xué)＞］的能力，對(duì)老師的話(huà)不會(huì)盲從，在信息技術(shù)課上，如果對(duì)學(xué)習(xí)PJ容不感興趣,是不會(huì)
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和配合老師的教學(xué)的。所以我認(rèn)為，在高中信息技術(shù)課教學(xué)中關(guān)鍵就是耍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以從這些學(xué)生的具體情況出發(fā)，給他們創(chuàng)造自主探索的條件，讓他們?cè)谕瓿砂嗉?jí)網(wǎng)頁(yè)制作這個(gè)任務(wù)提高信息素養(yǎng)掌握一定的技能。三、設(shè)計(jì)思想1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)“興趣是最好的老師”。如果一個(gè)學(xué)生頭腦中有適當(dāng)?shù)闹R(shí)準(zhǔn)備，而沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的注意，或者沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望和積極性，那么新的學(xué)習(xí)是不可能發(fā)生的。木單元的學(xué)習(xí)通過(guò)完成網(wǎng)頁(yè)作品來(lái)實(shí)現(xiàn)。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的素材來(lái)自本班的日常生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生看到后都會(huì)覺(jué)得非常熟悉和親切。任務(wù)最終的□標(biāo)是設(shè)計(jì)班級(jí)網(wǎng)站來(lái)宣傳自習(xí)的班級(jí)，
5、讓更多人認(rèn)識(shí)和了解自己班級(jí)是個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，所以每個(gè)熱愛(ài)班級(jí)、充滿(mǎn)集體榮譽(yù)感的同學(xué)都能產(chǎn)生一種急切地完成好任務(wù)的動(dòng)機(jī)，而完成任務(wù)乂能給他們帶來(lái)成就感和滿(mǎn)足感，這個(gè)任務(wù)不可能在一個(gè)課吋內(nèi)完成，在這節(jié)課只是任務(wù)的開(kāi)始，老師通過(guò)組織學(xué)生瀏覽優(yōu)秀的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，了解討論網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和風(fēng)格，簡(jiǎn)單分析網(wǎng)頁(yè)框架和布局，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出自匕班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)，并學(xué)習(xí)Frontpage的基本使用方法，使學(xué)生最終能夠制作優(yōu)秀的本班班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。2.小組內(nèi)協(xié)作和小組間競(jìng)爭(zhēng)制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)是個(gè)大任務(wù)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)很難完成很好，所以采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式是非常必要的
6、。小組成員的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有差異，可以通過(guò)討論、交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓展思路。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由6人組成，根據(jù)小組成員的能力不同，每人各負(fù)責(zé)制作1?2個(gè)頁(yè)面，組合成一份班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。岡為制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)是個(gè)持續(xù)性的任務(wù)，需要收集很多資源來(lái)加工制作，兇為吋間的原兇，老師只能教給學(xué)生基本的方法,網(wǎng)頁(yè)的完成需耍學(xué)生需耍在課肜的時(shí)間協(xié)同完成。在這里我采用激勵(lì)的方式，把學(xué)生分為幾個(gè)大組，每組獨(dú)立完成一個(gè)作品，我們最后由全班同學(xué)評(píng)選出一個(gè)最優(yōu)秀的，作為班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上傳到學(xué)校網(wǎng)站上展示和宣傳本班。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)
7、和掌握簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)；(2)掌握常用的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作技巧。2.情感目標(biāo)(1)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)版而排版，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；(2)提高學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.能力目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；(2)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：Y解網(wǎng)頁(yè)制作的基木原則并真正運(yùn)用在網(wǎng)站制作的過(guò)程中。教學(xué)難點(diǎn)：提岀和解決制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程屮遇到的問(wèn)題，使制作的網(wǎng)頁(yè)更加完美。五、教學(xué)過(guò)程預(yù)備任務(wù)：網(wǎng)站的建設(shè)需要大量的素材，如文字、圖像、聲咅等，上課時(shí)學(xué)生就可以根據(jù)自己從中選擇，資源越多，學(xué)生才能做出
8、內(nèi)容豐富各宥特色網(wǎng)站。教師指導(dǎo)學(xué)生將然盾根據(jù)學(xué)生a愿和教師指導(dǎo)的原則a由組成學(xué)習(xí)小組，各小組選出o己的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)起著協(xié)調(diào)分工的作用。學(xué)生自我預(yù)習(xí)課本宥關(guān)內(nèi)容，瀏覽老師推薦的一些網(wǎng)站引入課題：為了宥效利用宥限的課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，要把一些能在課前完成的任務(wù)提前完成。展示學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)生被精美的網(wǎng)頁(yè)和豐富的內(nèi)容所吸引。教師：“同
