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《在初中生物教學(xué)中滲透生命教育》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在初中生物教學(xué)中滲透生命教育趙玉洪生命教育不是一門課程,而是要滲透到學(xué)校所有的教育教學(xué)活動中,充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動三大載體的作用。牛.物教師在教學(xué)過程中如何運(yùn)用全新的教學(xué)方法,對學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲透,是目前面臨的一個重要課題。1開展生命教育是社會環(huán)境和青少年自身發(fā)展變化的迫切要求家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過分關(guān)注,造成生命教育的缺失,是導(dǎo)致中小學(xué)生不堪各種壓力而輕牛.的重要原因。通過有效的教育,我們必須不斷加強(qiáng)生命教育,引導(dǎo)更多的人學(xué)會欣賞生命、珍惜生命、尊重生命。讓更多的人
2、能發(fā)現(xiàn)生活的美好之處,熱愛生活,熱愛生命。同時,以必要的心理教育,引導(dǎo)人們學(xué)會應(yīng)對生活變故,樂觀地應(yīng)對外界打擊等。我想,生命教育的重要功能是讓人們體會到這個世界的溫暖和關(guān)愛,為那些面臨心理危機(jī)或被抑郁情緒控制的人,提供一條緩解網(wǎng)擾、疏導(dǎo)痛苦的心靈導(dǎo)航通道。說到底,生命教育要抵制的就是那種游戲人生、戕害牛.命的觀念和行為,引導(dǎo)更多的人樹立起健康的積極的牛.命價值觀念。生命教育就是以學(xué)生的生命活動為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生生命,遵循生命發(fā)展原則,旨在形成學(xué)生健康的生命態(tài)度的教育。教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開始,使
3、人性向善,使人胸襟開闊,使人喚起自身身上美好的“善根”。在這樣的背景之下,我們要思考的問題實(shí)在太多太多:教育應(yīng)該如何正視生命,關(guān)注生命?如何關(guān)愛生命,善待生命?如何發(fā)展生命,放飛生命2挖掘初中生物課程中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,讓課堂煥發(fā)出生命活力2.1初中生物教材中有大量的生物生長、發(fā)育的內(nèi)容,我們可以利用這些知識讓學(xué)生體會到生物頑強(qiáng)的生命力、生命來之不易,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、關(guān)愛生命的情感。例如,蛙的變態(tài)發(fā)育過程中,蛙卵孵化成蝌蚪后,生活在水中,用鰓呼吸,在蝌蚪到成蛙的胚后發(fā)育過程中,經(jīng)歷了由
4、鰓到肺、由水生到陸生等顯著的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上的變化。在這個過程中,蝌蚪離開了水,幼蛙受到外界條件劇烈變化等因素,都將導(dǎo)致生命的結(jié)束。由此看來,所有的生命,都值得我們敬畏,教育關(guān)注生命,最根本的是敬畏生命。其次是要善待生命。每個生命,對于生命的個體來說,都是唯一的。任何生命都是自然界的成員、都有蘇生存的權(quán)利。我們只有敬畏生命,才能珍愛生命,無論是植物、動物,還是人,生命都應(yīng)該得到珍惜。2.2在初中生物教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)生物的適應(yīng)性,也會使學(xué)生受到啟發(fā)和教育,在這里,特別強(qiáng)調(diào)兩個適應(yīng)生物的結(jié)構(gòu)與功能的相適
5、應(yīng)和生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性的相適應(yīng)。例如,鳥類一般都有兩個翅膀,善于飛翔,但也有不會飛的鳥,非洲駝鳥后肢強(qiáng)壯,能在沙漠和荒野中奔跑;兩個翅膀很小,僅用來在奔跑吋平衡身體。不同的鳥類,形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活性可以有很大的差別。這是由于它們的祖先生活在不同的自然環(huán)境中,為了適應(yīng)環(huán)境變化而逐漸發(fā)展成了現(xiàn)代鳥的多種類型。正是由于生物的適應(yīng)性,才冇了豐富多彩的自然界和千姿百態(tài)的生命,從低等到高等、從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生無處沒奮生命的蹤跡、無處沒有生命的色彩。為此,在生物教學(xué)中,一方面要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
6、,使之學(xué)>J、了解生物適應(yīng)性的特點(diǎn),應(yīng)用所學(xué)知識去關(guān)注自然界的和諧、關(guān)注生命的和諧與健康;另一方面,要求學(xué)生通過對生物的適應(yīng)性學(xué)習(xí)和了解,結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況思考,為什么有的學(xué)生適應(yīng)能力很強(qiáng),而有的學(xué)生則很難適應(yīng)新的環(huán)境,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺乏、成績下降,乃至出現(xiàn)心理障礙。具體說來,生物教學(xué)要切合學(xué)生的實(shí)際,因材施教,使學(xué)生增強(qiáng)對復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)能力,學(xué)會尊重他人與關(guān)心他人,培養(yǎng)其社會責(zé)任感,為他們將來走向社會、服務(wù)于社會打下良好的基礎(chǔ)。2.3生物與生物之間的關(guān)系,既表現(xiàn)為同一種類生物個體之間的關(guān)系,又表現(xiàn)為不
7、同種類生物之間的關(guān)系。通常生物不會單獨(dú)生活,而是和它的冋種個體組成種群。種群個體之間的互助關(guān)系屢見不鮮。展望人類生活,每個人不管他現(xiàn)實(shí)的生活是如何的不同,他在生命存在的層面與他人、與整個人類是相通相同和一致的。我們就應(yīng)該在tl常生活里避免私利的至上,而以愛心、慈心、仁心相對待,去友善地與他人相處,以真心對待別人,必使別人真心地對待你自己。生命的充實(shí),從而在生活的個性化中實(shí)現(xiàn)生命的永恒。同樣我們的教學(xué)對象學(xué)生,是一個個獨(dú)立的生命體,也是千差萬別的,作為教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生生命的豐富性,面對有差異的學(xué)生
8、,實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)差異性發(fā)展??梢哉f,學(xué)生各冇各的優(yōu)點(diǎn),各冇各的可愛,教師要欣賞他們,并給予不同的發(fā)展機(jī)會和空間,讓他們發(fā)揮特長,嶄露頭角,從而體悟成功,贏得尊敬。3聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,把生命教育有機(jī)融入學(xué)生活動中3.1生物教學(xué)中環(huán)境教育是一個重要的知識點(diǎn),環(huán)境孕育著人類,Ml吋人類也在影響著環(huán)境。結(jié)合學(xué)校開展的素質(zhì)教育活動,讓學(xué)生接觸生動活潑的生命世界,去田野樹林、山川湖泊,看花草樹木、蟲魚鳥獸,感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同,每一朵花