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《在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)董紅山東省青島市黃島區(qū)藏南中心小學(xué)266000聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的基木目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要一環(huán)，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們?cè)谡n堂上花了很多的時(shí)間去分析課文，講解詞語(yǔ)，練做習(xí)題，而對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)重視不夠，導(dǎo)致有不少的學(xué)生語(yǔ)文水平提高不了。作為一名語(yǔ)文教師，我們必須著力引導(dǎo)學(xué)生想閱讀、會(huì)閱讀、巧閱讀,讓閱讀成為語(yǔ)文教學(xué)的一道靚麗風(fēng)景。一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學(xué)生想讀興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺(jué)性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀
2、興趣，我釆取了以下措施：1.通過(guò)故事引起學(xué)生閱讀的興趣。聽(tīng)故事幾乎是每一代孩子共同的享受和心靈慰籍。用耳朵傾聽(tīng)故事給孩子的是最暢快的閱讀享受，他沒(méi)有家長(zhǎng)逼迫的痛苦，也沒(méi)有生字的羈絆，純粹是處于一種放松的愉悅狀態(tài)中，所以最吸引他們。學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，使學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外中；1。這樣一來(lái)，同學(xué)們都興趣高漲，爭(zhēng)著去閱讀這類書(shū)。2.推薦給孩子最好的書(shū)。讀書(shū)也是要講究“營(yíng)養(yǎng)”的。我們要把色香味倶佳的、能打動(dòng)孩子心靈的書(shū)引入到孩子們的生活中來(lái)
3、。結(jié)合學(xué)生的不同年齡階段，我們應(yīng)該向?qū)W生們推薦不同年段的閱讀書(shū)目。如：低年級(jí)段《安徒生童話》、《格林童話》、《小巴掌童話》、《365夜兒歌》（均為注音版繪木）等等；中年級(jí)段《大林和小林》、《藍(lán)鯨的眼睛》、《皮皮魯傳》、《苦兒流浪記》等等；高年級(jí)段《女兒的故事》、《油紙傘》、《錢(qián)學(xué)森的故事》、《昆蟲(chóng)記》、《泰戈?duì)栐?shī)選》等等，對(duì)于培養(yǎng)閱讀興趣有著十分重要的意義。這樣，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)盼望著讀，自覺(jué)去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)之中。1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。古吋候有孟母三遷之說(shuō)，今日強(qiáng)調(diào)校風(fēng)
4、校紀(jì)，成語(yǔ)中有“近朱者赤，近墨者黑”，古諺中有“江浙出才子，燕趙多壯士”，所要表明的無(wú)非也是這個(gè)意思。良好的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。首先我們要充分利用學(xué)校圖書(shū)室的冇利資源，定期組織學(xué)生到圖書(shū)室借閱，當(dāng)孩子們看到滿0的圖書(shū)會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，教師借機(jī)適吋進(jìn)行指導(dǎo)。如果圖書(shū)室的開(kāi)放不方便，可以組織學(xué)生組建自己的班級(jí)圖書(shū)角。每人配備兩本或兩本以上的課外書(shū)籍，編寫(xiě)好號(hào)碼，歸置于班級(jí)圖書(shū)角實(shí)行專人管理。這樣讓學(xué)生捧出兩本書(shū)你就擁有全班一百多本書(shū)。同吋這項(xiàng)舉措也能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)集體主義觀念，易于形成團(tuán)結(jié)
5、、互助、樂(lè)學(xué)、上進(jìn)的良好的班風(fēng)。二、傳授閱讀方法，教學(xué)生會(huì)讀“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！闭n內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課外閱讀書(shū)籍的種類不同，題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪,我重視以下閱讀方法的指導(dǎo):1.根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握瀏覽、略讀、精讀“三讀”法。小學(xué)生在閱讀文章吋，多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字地讀，這既不能達(dá)到良好的閱讀效果，也浪費(fèi)了人量的吋間。所以，在教給讀書(shū)方法吋，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位，成
6、功后增加到四個(gè)字、多個(gè)字，快速跳讀，一B十行，這就是瀏覽。略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容。而精讀，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會(huì)文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、0錄、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱契領(lǐng)，篩選出自己所需要的知識(shí)和信息。多種讀書(shū)方法穿插運(yùn)用，效果較好。1.指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。碰到學(xué)生喜歡的好詞好句、妙語(yǔ)佳段，就要學(xué)會(huì)做筆記了。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求：低年級(jí)摘抄好詞好句，仿寫(xiě)句子;
7、中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。2.提升閱讀能力，進(jìn)行創(chuàng)造想象力訓(xùn)練?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝笇?dǎo)學(xué)生從仿句、仿段、仿篇的練習(xí)，提升到自主習(xí)作，大膽想象，創(chuàng)新作文。這是真正地會(huì)讀書(shū)了，初步有了自己的人生觀和價(jià)值觀。三、巧鋪閱讀之路，讓學(xué)生多讀培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有0的地在知識(shí)的海洋中遨游。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此，我認(rèn)為首先要從教
8、材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要B的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí)，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，如朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽等專題活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中
