資源描述：
《老師心理學論文范文-試議小學生心理健康教育word版下載》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、老師心理學論文范文:試議小學生心理健康教育word版下載導讀：本論文是一篇關于小學生心理健康教育的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關于老師論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片段：錄象片上癮、遲到早退甚至曠課，紀律松弛，學生責任心差。有的玩撲克打牌賭博，進而小偷小摸。常常隱瞞撒謊欺騙老師和家長，與班級同學不團結(jié)，單獨行動不合群，極易生氣發(fā)怒，好打斗而且兇狠，對老師的教誨感到厭煩，對同學們的幫助有抵觸情緒，對家長的教育無理反駁惱怒頂撞。三是抑郁。小學生在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷、孤獨、消極額小學生活潑生動，求知好學，花季少
2、年朝氣蓬勃，積極向上，這是純真可愛而富有理想的一個群體。一些家長把自己的孩子穿著漂亮，吃有營養(yǎng)，身強體壯作為健康的全部內(nèi)涵。世界衛(wèi)生健康憲章中提出:健康不僅僅是沒有疾病和虛弱，而且包括體格、心理和社會適應能力的全面發(fā)展的完善狀態(tài)。這就將健康的內(nèi)涵深化，其要素包括：軀體健康、心理健康、社會適應能力良好、道德健康。我國心理衛(wèi)生專家認為：心理健康包括兩個方面的含義，一是個人心理狀態(tài)自我感覺良好，社會適應能力強，能發(fā)揮更大的心理能量；二是指個人沒有心理疾病。然而國家中小學心理健康教育課題組對隨機抽取的3萬名中小學生心理狀
3、況的科學檢測發(fā)現(xiàn)，32%的學生有心理異常表現(xiàn)；又據(jù)某心理測檢組檢測，只有43%的中小學生自認為朝氣蓬勃的，27%的學生認為有心理理由。由此可見部分小學生心理健康確實存在理由，已是不容回避、不爭的事實。一、小學生心理健康存在理巾之表現(xiàn)一是厭學小學生有的由于某一學科基礎差，補差補習又不及時，對當時所學知識內(nèi)容不能及時理解，進而失去興趣，上課不能認真聽講，思想分祌，作業(yè)不能及吋完成，或抄襲他人的，或干脆不做，對老師的批評抱無所謂態(tài)度。這些學生消極、自悲、缺乏生氣，性格內(nèi)向，對學習失去信心，對學校班級集體生活失去興趣，產(chǎn)
4、生厭倦情緒，不愿接受老師的教育，通常很任性，甚至與任課老師頂撞。這種厭學情緒有時是受別人影響，在時又在影響著別人。二是不良品行。一些小學生打游戲機、看錄象片上癮、遲到早退甚至曠課，紀律松弛，學生責任心差。有的玩撲克打牌賭博，進而小偷小摸。常常隱瞞撒謊欺騙老師和家長，與班級同學不團結(jié)，單獨行動不合群，極易生氣發(fā)怒，好打斗而且兇狠，對老師的教誨感到厭煩，對同學們的幫助有抵觸情緒，對家長的教育無理反駁惱怒頂撞。三是抑郁。小學生在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷、孤獨、消極頹廢，認為自己什么都不如別的同學，對學習缺乏信心，小小年齡就
5、對自己的人生前景持消極態(tài)度，這類學生不調(diào)皮，不影響課內(nèi)外秩序，往往不為老師、家長所注意，但隨著心理障礙、不良情緒的發(fā)展，他們內(nèi)心緊張程度的加重，円益消沉下去，嚴重的可能發(fā)展成為抑郁性精神病患者，有的甚至會出現(xiàn)自傷、輕生等行為。四是逆反激怒。由于家庭不和、父母離異、生理有缺陷等方面的影響，而使少數(shù)學生心理畸形發(fā)展，什么都要對著干。有的雖暫無明顯表現(xiàn)，但由于平時性格內(nèi)向，不為他人所關注，其怒氣積聚到一定程度就會以某種方式釋放、渲泄出來，如無視學校班級紀律，與教師、家長頂撞對抗，公然離家出走，違法甚至犯罪等行為也偶存發(fā)
6、生。由此可見上述種種不健康的心理理由確是不容忽視的大事。二、愛心是加強小學生心理健康教育的法寶加強小學生的心理健康教育，保護學生的心理健康，克服小學生的心理障礙，重要的是老師要有一顆愛心，以熾熱的母愛之心，滿腔的熱情，岀自肺腑的真情實感去教育他們，以母愛的溫情去感化他們，以誠摯的情感去啟迪他們的心靈。因為有愛心就有高度的責任感，勤于觀察留心學生的一言一行，及時發(fā)現(xiàn)那些屬于心理引起的消極情緒和不良行為，分析其理由，采取適當?shù)牟呗约皶r給予疏導教育。如有的后進學生幼小的心靈上就沉淀著太重的負荷，心理脆弱，感情上受到壓抑
7、；有的學生因家庭不和缺乏應有的溫情愛撫，使之形成孤僻的性格；有的由于學習成績差而曠課逃學，自暴自棄。這就要我們老師對這些學生傾注更多的關愛以真誠的愛子之心去關懷呵護他們，取得他們的信任和尊敬，醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，陶冶他們的情操。用一顆真誠的愛心去塑造他們的心靈，開發(fā)他們的智慧。有這樣的一個事例，有位小學五年級的學生不幸喪母，父親又長年癱瘓在床，她陷入極度悲痛之中，她覺得天塌了，自己從此沒有依靠，感情一下子處于崩潰的邊緣。她不敢去上學甚至不敢上街，終日在家淚水漣漣。班主任老師去家訪，安慰她、關愛她、鼓舞她，寄于無限
8、的溫情、母愛，老師還組織同學們經(jīng)常三五結(jié)伴去看望她，輪流替她補課，重溫班級集體的溫暖。在學校、社會各方面的關懷下，這位同學重新鼓起生活的風帆，回到學校班級，表現(xiàn)更加突出，各科成績均居年級首位，后來以優(yōu)異的成績考上了重點初中。這真是母愛溫情拯救了一個孩子，培養(yǎng)造就了一個孩子。一位哲人講過：一個真正的老師不應只是傳授知識的教書匠，而且應該成為學生的保健醫(yī)生，學生人生道路的引路
