小學(xué)生心理學(xué)論文范文-試議小學(xué)生的心理培養(yǎng)word版下載

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1、小學(xué)生心理學(xué)論文范文:試議小學(xué)生的心理培養(yǎng)word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于小學(xué)生的心理培養(yǎng)的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于小學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：生們走進(jìn)生活，提高孩子們對(duì)生活的感悟能力，并鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)社會(huì)、生活的美好期待，釋放學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。四、結(jié)語(yǔ)由于小學(xué)生的心理還處在發(fā)展階段，出現(xiàn)的一些心理理由也多是淺層次的，但作為教育者，一旦這些理由出現(xiàn)，并不能隨意處置，而應(yīng)該慎重考慮，結(jié)合具體的情況，摘要：小學(xué)生正處在心理發(fā)育的重要階段，其良好的心理發(fā)展對(duì)口后的健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用。而教育工作者■們也一直在

2、致力于培養(yǎng)小學(xué)生的健康心理素質(zhì)。本文就小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，以方便教育工作者們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)時(shí)，有可參考之處，從而更好地培養(yǎng)孩了們健康的心理，推動(dòng)其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。關(guān)鍵字：小學(xué)生心理；健康標(biāo)準(zhǔn)；自尊心小學(xué)生一般都是出于六七歲到十一二歲的學(xué)前兒童，這一年齡段的孩子們正處在心理斷乳的階段，自我意識(shí)萌牛?，心理發(fā)展快，可塑性強(qiáng)，且內(nèi)心世界簡(jiǎn)單，心理活動(dòng)常常表露在外，這一時(shí)期的心理發(fā)展對(duì)小學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)十分重要。而由于社會(huì)生活環(huán)境、家庭情況、以及自身理由等一些影響因素，小學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些理由，如果這些理由不能及時(shí)解決，就會(huì)對(duì)其健康發(fā)展產(chǎn)生極為不良的影

3、響。一、小學(xué)生心理健康按照相關(guān)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，一個(gè)小學(xué)生健康的心理應(yīng)當(dāng)包括正常的智力發(fā)展水平、穩(wěn)定的情緒、良好的學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)性、良好正常的行為習(xí)慣，和一定程度上客觀的自我認(rèn)知。小學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程中，心理缺陷的主要表現(xiàn)有敏感、叛逆、失落、自卑、孤獨(dú)自閉等，還有部分表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，行為懶散。二、培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)針對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，作為教育者，在日常的教育中除了要教授小學(xué)生知識(shí)外，還應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生的心理培養(yǎng)，通過(guò)不同的途徑，構(gòu)筑小學(xué)生健康的心理防線，推動(dòng)小學(xué)生心理的健康發(fā)展。1、尊重保護(hù)學(xué)生自尊心小學(xué)生正處在自我意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)期，自尊心較強(qiáng)，心

4、理敏感，十分在意家長(zhǎng)、老師的評(píng)價(jià)，尤其是來(lái)自外界的嘲笑。因而在教育過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該注意尊重和保護(hù)小學(xué)生的自尊心，避開(kāi)使用“笨”、“傻”等一些對(duì)小學(xué)生心理健康影響比較大的詞語(yǔ)。小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，也不可使用呵斥、責(zé)罵等一些對(duì)小學(xué)生刺激比較大的行為，而應(yīng)該注意場(chǎng)合，循循善誘，掌握好分寸，在保護(hù)其自尊心的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?、培養(yǎng)良好的個(gè)性心理由于個(gè)性和智力的發(fā)展還不健全，加之每個(gè)人的性格各有不同,在遇到事情的時(shí)候，有的小學(xué)主會(huì)出現(xiàn)緊張、畏縮的情緒，有的小學(xué)生則表現(xiàn)欲極強(qiáng)，且急于得到老師家長(zhǎng)的認(rèn)可，一旦失敗就會(huì)失去心理平衡，造成心理理由。因此，在日常的教育中，教育者應(yīng)該要培養(yǎng)小學(xué)

5、生的心理適應(yīng)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，使小學(xué)生在自我認(rèn)知上更加客觀化，敢于面對(duì)失敗。不對(duì)其失敗進(jìn)行過(guò)多的職責(zé)和訓(xùn)斥，在看到小學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí),多看到其性格中的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立小學(xué)生們積極進(jìn)取的信心，培養(yǎng)其“成而不驕，敗而不餒”良好的個(gè)性心理，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)拼搏的意志。3、樹(shù)立正確的觀念和信念信念對(duì)一個(gè)人有著十分重要的作用，是一個(gè)人追求成功過(guò)程中的動(dòng)力。而信念對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也有著非常重要的鼓勵(lì)作用。時(shí)常對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能使小學(xué)生對(duì)學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生積極的認(rèn)知，樹(shù)立起自信心。4、培養(yǎng)人際交往能力一個(gè)心理健康的兒童應(yīng)當(dāng)是樂(lè)于與其他人進(jìn)行交往的，并在交往的過(guò)程中尋找樂(lè)趣，獲得友誼。因此培養(yǎng)小學(xué)生健康心理素質(zhì)的時(shí)

6、候，還應(yīng)該注意培養(yǎng)其人際交往能力，使其能更好地融進(jìn)集體，從而用更加積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)校、面對(duì)社會(huì)。三、用正確的策略培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)小學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，小學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為教育工作者，首先要具備一定的耐心，堅(jiān)持不懈，在教育的過(guò)程中還需要溫情和平和，用一顆充滿愛(ài)的心教導(dǎo)孩了們學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)幽默和坦然面對(duì)。在小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，可以通過(guò)利用讓學(xué)生寫(xiě)一些心里話、寫(xiě)下自己的理想等策略教會(huì)小學(xué)生敞開(kāi)心扉，播下理想的種子。還可以讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)習(xí)作的互相點(diǎn)評(píng)，在指岀缺點(diǎn)的同吋，找出習(xí)作中至少兩條以上的優(yōu)點(diǎn)，既能增加學(xué)生對(duì)自己習(xí)作的深刻體會(huì)的同時(shí)，

7、還能在互相點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)寬容和感激。教育工作者還應(yīng)該注意開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的潛能，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，提高孩子們對(duì)生活的感悟能力，并鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮門(mén)己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)社會(huì)、生活的美好期待，釋放學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。四、結(jié)語(yǔ)由于小學(xué)生的心理還處在發(fā)展階段，出現(xiàn)的一些心理理由也多是淺層次的，但作為教育者，一旦這些理由出現(xiàn)，并不能隨意處置，而應(yīng)該慎重考慮，結(jié)合具體的情況，找出小學(xué)生心理理由產(chǎn)生的源頭,并采取妥善的措施進(jìn)行