中職學(xué)生厭學(xué)原因分析與應(yīng)對(duì)策略

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1、中職學(xué)生厭學(xué)原因分析與應(yīng)對(duì)策略?許顯濤山東省平度職教中心266700摘要：普通高中的擴(kuò)招，導(dǎo)致中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍下降。中職學(xué)生進(jìn)入的是無(wú)升學(xué)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此厭學(xué)心理相比普通中學(xué)更為普遍，更為嚴(yán)重。學(xué)生厭學(xué)是諸多因素綜合影響下的表象，如社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素、學(xué)生自身因素等。要解決厭學(xué)問(wèn)題，就要尋找問(wèn)題的根源。學(xué)生的心理因素是厭學(xué)的重要因素，是厭學(xué)的內(nèi)因，深入剖析引起學(xué)生厭學(xué)的心理因素，提出匹配的應(yīng)對(duì)策略，才能解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生厭學(xué)原因分析應(yīng)對(duì)策略自普通高中開(kāi)始擴(kuò)大招生以來(lái)，

2、絕大多數(shù)的優(yōu)秀初中畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入了普通高中，而很多升學(xué)無(wú)望的差生則進(jìn)入了中職學(xué)校就讀，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐漸下降。在目前的中職學(xué)校，學(xué)生厭學(xué)是普遍現(xiàn)象，只有找到問(wèn)題的根源，才能提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，解決問(wèn)題。厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來(lái)的行為。異體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)效率低下，并且感到學(xué)習(xí)非?？菰?，毫無(wú)興趣。嚴(yán)重厭學(xué)的學(xué)生可能會(huì)從心底產(chǎn)生對(duì)上學(xué)和學(xué)習(xí)的厭惡情緒，最終可能會(huì)選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。一、原因分析學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，有社會(huì)因素、學(xué)校因素、

3、家庭因素，這些是學(xué)生厭學(xué)的外因，學(xué)生自身的因素則是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的內(nèi)因。要解決中職學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，首先要研究引起厭學(xué)的內(nèi)因，即學(xué)生自身的因素。1.動(dòng)機(jī)缺失。進(jìn)入中職學(xué)校后，沒(méi)有了升學(xué)壓力，心理從初中階段的緊張狀態(tài)突然得到釋放，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃，沒(méi)有目標(biāo)，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求的時(shí)候，學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。動(dòng)機(jī)缺失是導(dǎo)致厭學(xué)的重要原因。1.學(xué)業(yè)Al得性無(wú)能。學(xué)業(yè)得性無(wú)能主要表現(xiàn)在：認(rèn)知上懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，覺(jué)得自己難以應(yīng)付課堂學(xué)習(xí)任務(wù)；情感上心灰意懶

4、，自暴自棄，害怕學(xué)業(yè)失敗，并由此產(chǎn)生高焦慮或其他消極情感；行為上逃避學(xué)中職學(xué)生普遍存在著知識(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)4能力差等問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)歷了太多失敗的考試，經(jīng)常招致教師、家長(zhǎng)的批評(píng)抱怨，引起消極的情感體驗(yàn)，由此感到灰心、沮喪，并嚴(yán)重?fù)p害個(gè)人的自尊和自信。學(xué)生為了維持自尊便會(huì)產(chǎn)生消極的防御機(jī)制，其主要表現(xiàn)形式就是討厭學(xué)習(xí)，甚至逃避學(xué)習(xí)。2.興趣轉(zhuǎn)移。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生只有對(duì)某一學(xué)科感興趣才會(huì)專心致志地學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)信心，提高學(xué)習(xí)效率。中職學(xué)生是處于成長(zhǎng)中的青少年，其興

5、趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。從興趣轉(zhuǎn)移的對(duì)象來(lái)看，厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后，不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)，難以激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。二、應(yīng)對(duì)策略1.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)S標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)自主性。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币磺行袨槎际怯蓜?dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是克服中職學(xué)生厭學(xué)心理的重要手段。首先，教師要發(fā)掘教材的思想性素材，讓學(xué)生認(rèn)

6、識(shí)到自己的學(xué)：＞」責(zé)任與國(guó)家建設(shè)的使命是緊密結(jié)合的，要幫助學(xué)生將個(gè)人B標(biāo)同學(xué)AIS標(biāo)結(jié)合起來(lái)，喚醒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，強(qiáng)化其內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)其自制力，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。其次，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)標(biāo)，使他們了解企業(yè)對(duì)人才的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。有了S標(biāo)，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)。最后，教師要建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)舉辦各種技能競(jìng)賽讓學(xué)生更多地體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)處不在，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的承受力和應(yīng)變能力，激勵(lì)學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)4和積累。1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)，讓厭學(xué)學(xué)生體驗(yàn)

7、成功。厭學(xué)學(xué)生人多沒(méi)冇感受到過(guò)成功的樂(lè)趣，教師在教學(xué)中可降低學(xué)習(xí)B標(biāo)，有意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓粌盏膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試成功的體驗(yàn)。同時(shí)，在課堂教學(xué)工作中，對(duì)厭學(xué)學(xué)生傾注更多的情感和關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處并由衷地欣賞，形成和諧的情感基調(diào)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，在成功或失敗的體驗(yàn)中不斷努力。2.教師提高教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，

8、使學(xué)生處于一種枯燥無(wú)味的心理狀態(tài)。其次，教師要將教學(xué)與學(xué)生就業(yè)方向結(jié)合，構(gòu)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情景，通過(guò)設(shè)計(jì)與實(shí)踐相近、符合學(xué)生年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)的材料，把學(xué)生從枯燥的課堂帶到樂(lè)學(xué)的天堂，變“逼我學(xué)”為“我愿學(xué)”，提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣。最后，要分層設(shè)標(biāo)，激勵(lì)優(yōu)生，鼓勵(lì)差生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)程要由淺入深、由易到難，注重以舊引新，變式遞進(jìn)，系列引導(dǎo)學(xué)生積極探索，讓不同層次的學(xué)生從不同的角度探究、有不同的發(fā)現(xiàn)，都嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，贏得成功的